唐洪娟

【摘? 要】? 隨著創(chuàng)新教學(xué)模式的開展，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)的功能和資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用微課的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在微課引導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)微課，使他們能夠在認(rèn)真觀看微課時掌握基礎(chǔ)知識，理解課文內(nèi)容，充分發(fā)揮微課對英語教學(xué)的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;微課教學(xué);預(yù)習(xí)環(huán)節(jié);導(dǎo)入環(huán)節(jié)

信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用廣泛，充分發(fā)揮了其對教學(xué)的促進(jìn)作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要把信息技術(shù)與教學(xué)活動結(jié)合起來，充分應(yīng)用信息技術(shù)的視頻功能來設(shè)計(jì)微課，利用短小精悍的微課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們積極參與到教學(xué)活動中，提升他們的英語能力。在運(yùn)用微課教學(xué)時，教師要堅(jiān)持不斷地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，并在實(shí)踐中進(jìn)行探索，使微課能充分發(fā)揮其作用，推動小學(xué)英語教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、運(yùn)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到英語教學(xué)活動中。為了讓他們高效完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需要注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解重難點(diǎn)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)的方向，推動學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。在預(yù)習(xí)時，教師可以運(yùn)用微課，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀看微課了解所學(xué)的重點(diǎn)知識。

例如，在教學(xué)“Drawing in the park”時，教師可以把課文中的新單詞park， draw， flower， them， boat， river， drawing，easy， difficult， try以及課文中的句型What can you see？ I can see ... 等知識錄制成視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些新單詞的發(fā)音和意思，并能正確地進(jìn)行單詞拼寫。結(jié)合微課學(xué)習(xí)句型“What can you see？I can see ... Good dea！”學(xué)生初步理解了句型的意思和使用情況，提高了預(yù)習(xí)效率。

二、運(yùn)用微課進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效提高學(xué)生的注意力，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要運(yùn)用微課進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在生動有趣的導(dǎo)入內(nèi)容中激活思維，進(jìn)行單詞和課文的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“Our school subject”時，教師可以用信息技術(shù)把Chinese， Maths， Art， Music等科目設(shè)計(jì)成動畫形象，讓這些動畫形象介紹自己的特點(diǎn)，如Chinese： I am a Chinese subject，you can learn many Chinese characters. Art： Im an Art subject， you can learn to sing， draw， play the piano and dance.在趣味的微課導(dǎo)入中，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們結(jié)合信息技術(shù)掌握了課文中單詞school， subject，see， Chinese， Maths， Art， Music和句型What subjects do you like？I like ... Its time for PE.

利用微課進(jìn)行導(dǎo)入時，教師還可以把所學(xué)的單詞編成順口溜，設(shè)計(jì)成微課，讓學(xué)生在朗朗上口的順口溜引導(dǎo)下進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，提高他們的主動性。例如，在教學(xué)“Seasons”時，教師可以給學(xué)生播放順口溜：Spring? spring 是春天，春暖花開天氣warm。Summer summer 是夏天，炎炎夏日天氣hot。Autumn autumn 是秋天，秋高氣爽天氣cool。Winter winter是冬天，白雪皚皚天氣cold。在快樂的微課導(dǎo)入中，學(xué)生很快記住了順口溜，掌握了所學(xué)的單詞，順利進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中。

三、運(yùn)用微課開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師運(yùn)用微課開展教學(xué)，可以利用豐富的信息技術(shù)資源來設(shè)計(jì)微視頻，把抽象的英語單詞、英語句型等知識與直觀的情境融合到一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在觀看的過程中獲得深刻的理解。

運(yùn)用微課進(jìn)行單詞教學(xué)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，要想讓他們快速掌握單詞的拼寫、讀音，教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合視頻來學(xué)習(xí)和理解單詞，加深對單詞的記憶。

例如，“Whose dress is this？”一課，教師在教學(xué)單詞trousers， gloves， so， jeans， shorts， wrong， move， hurt， dress， party， coat， shirt， sweater， hand時，可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，把單詞以及單詞含義的圖片展示出來，并播放單詞的讀音。在觀看過程中，學(xué)生進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)，加深對單詞的印象。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以通過反復(fù)觀看單詞的微課進(jìn)行強(qiáng)化記憶，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用微課進(jìn)行對話教學(xué)。對話教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，通過進(jìn)行對話練習(xí)，可以讓學(xué)生掌握所學(xué)的單詞和句型的使用方法。在教學(xué)過程中，教師可以利用微課進(jìn)行對話交流，讓學(xué)生在直觀的視頻下進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀看、傾聽、思考來理解對話內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“Whats the matter？”時，教師可以把課文中的對話錄制成微課，讓學(xué)生在直觀情境下學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，掌握Whats the matter？ Are you ...？ Can I have ...？Here you are.等句型。在進(jìn)行對話練習(xí)時，教師先讓學(xué)生在觀看微課的同時學(xué)習(xí)其中的對話，掌握對話的語氣語調(diào)，然后讓他們自主設(shè)計(jì)對話內(nèi)容：

A： Whats the matter？

B： Im thirsty and hungry. Can I have some water and something to eat.

A： Here you are.

B： Thank you.

在微課直觀情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文中的對話有了深刻理解，掌握了重要句型的使用方法。

四、運(yùn)用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果

在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律，教師需要設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用微課設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，把課文中的重點(diǎn)單詞、句型、課文的講解精心錄制成微課，讓學(xué)生通過觀看微課視頻來進(jìn)行復(fù)習(xí)。在圖文結(jié)合的微視頻中，學(xué)生的復(fù)習(xí)得到強(qiáng)化，取得良好的效果。

例如，在教學(xué)“A party”時，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師可以利用微課給學(xué)生播放學(xué)過的單詞clown， appear， put， on， begin， end和課文內(nèi)容，以及重要句型What are you going to bring to the party？Im going to bring some toys.讓他們對所學(xué)的知識進(jìn)行再次記憶。教師在設(shè)計(jì)微課時，還要結(jié)合趣味的游戲進(jìn)行，如先播放單詞clown的讀音，讓學(xué)生快速說出單詞的拼讀和含義，然后出示clown的單詞和圖片，強(qiáng)化他們的復(fù)習(xí)效果。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用微課開展教學(xué)，符合新課標(biāo)的要求。微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，利用其豐富的教學(xué)資源能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)”，提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時，教師要注重與課文的聯(lián)系性，以及內(nèi)容的豐富性，使學(xué)生掌握教材內(nèi)容，提高英語綜合能力，打造微課作用下的小學(xué)英語高效教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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