摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科和人類生活密切相關(guān)，其來源于生活并且服務(wù)于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是傳授數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要作用。教師在給學(xué)生傳授知識的時候要結(jié)合實際改進(jìn)教學(xué)方式，盡量運用一些日常生活與教學(xué)結(jié)合的方法來讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并運用知識。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);實踐探究

數(shù)學(xué)來源于生活的點點滴滴，把日常生活情境與數(shù)學(xué)有效結(jié)合可以幫助學(xué)生掌握并理解數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生年齡都比較小，心智還不成熟，對于較難的知識不容易理解，所以，老師要將數(shù)學(xué)知識滲透到生活中，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識。

一、情境的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中會有很多概念和公式，對小學(xué)生來說比較難，小學(xué)生不能很好地理解，而且也感覺很無聊，這樣就會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，要將生活中常見的事物滲透到學(xué)習(xí)的過程中去，從而激發(fā)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，在講到三角形內(nèi)容的時候，老師可以將生活中很容易見到的具有三角形特性的東西拿到課堂教學(xué)中。老師可以把生活中能見到的三角形物品呈現(xiàn)在課件中，并且向?qū)W生展示，這樣能夠很好地向?qū)W生講述三角形的特性，以此來提高學(xué)生的熱情和興趣。

（二）加強(qiáng)理解知識

運用日常生活情境與教學(xué)相結(jié)合的方法能夠讓老師在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，使知識更加生動、直觀地展示給學(xué)生，這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高學(xué)生對知識的理解能力。老師也可以用比較常見的教學(xué)方法來對所講內(nèi)容進(jìn)行多角度的分析，并進(jìn)行分階段講述，能夠讓學(xué)生更加熟悉并且理解知識內(nèi)容，也能對較為陌生的概念有進(jìn)一步理解，進(jìn)而高效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

（三）提升應(yīng)用知識能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，要對知識有所理解并且能夠熟練應(yīng)用到相關(guān)內(nèi)容中。在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)行更深層次的探究，用已經(jīng)學(xué)過的知識對課堂教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力。

二、應(yīng)用情境的對策

（一）建立生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和日常生活息息相關(guān)，教材中的內(nèi)容和生活也密不可分。年級較低的學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的時候還會用數(shù)手指的方法，這個方法對不超過十的加減法是很好用的，并且計算的結(jié)果也是準(zhǔn)確無誤的，但是這樣的方法比較浪費時間，而且對更大的數(shù)的計算就不能解決了，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行計算。在日常生活中，有很多百以內(nèi)加減法的練習(xí)，例如，買食物的時候給了店員100元，事實只花了40元，找給自己60元。老師可以多列舉一些這樣的例子，把生活中的情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠鍛煉學(xué)生計算的能力，還能提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。這樣的教學(xué)方式不僅僅需要老師進(jìn)行建立，學(xué)生家長也要參與進(jìn)來，這樣能夠更快更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）應(yīng)用到講解例題中

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，例題的講解在數(shù)學(xué)科目中是非常重要的。例題可以讓學(xué)生更熟練地掌握原理并且能夠?qū)υ磉M(jìn)行很好的運用，能夠提高小學(xué)生理解概念、提高應(yīng)用知識的能力，并且具有良好的作用。在講解的時候熟練應(yīng)用日常生活與教學(xué)相結(jié)合的方法，能夠高效提高老師講解例題的效果。比如，老師在講授關(guān)于紙幣知識的時候，可以創(chuàng)設(shè)一個銷售活動的課堂情境，學(xué)生自由結(jié)組并進(jìn)行商品銷售的活動，學(xué)生之間分配好每個人所擔(dān)任的角色，確定售貨員與買家。用現(xiàn)場實踐的模式能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識能力與實踐能力。

（三）還原生活，在實際生活中滲透數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要關(guān)注情境和知識之間的聯(lián)系，能夠提升學(xué)生好奇心，但是不能將情境的教學(xué)過度完美化，應(yīng)該原原本本還原現(xiàn)實生活。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)課程的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生對本班的考試成績進(jìn)行分析，或者課前讓學(xué)生去體驗與知識相關(guān)的生活，讓學(xué)生在生活中解決相關(guān)問題，引發(fā)思考，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力，對生活中的問題進(jìn)行有效解決，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，科學(xué)有效地應(yīng)用生活情境能夠讓學(xué)生在課堂中處于主體地位，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

總而言之，數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說不能很好地理解與運用。然而日常生活與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中緊緊圍繞日常生活，不只是提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師要合理地將情境教學(xué)有效融入課堂教學(xué)中，并且及時和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，鍛煉學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)并且提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金鳳，王青竹，張澤明.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].語文課內(nèi)外，2019（36）：159.

[2]任懷偉.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探究[J].卷宗，2016（11）：517.

[3]何麗芳.生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐應(yīng)用探究[J].中外交流，2019，26（22）：300-301.

作者簡介：王化安（1969.10—），男，漢族，甘肅靜寧人，大專，一級教師，主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

編輯 溫雪蓮