黃繩源

摘 要：隨著信息技術的日益發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在各行各業(yè)中運用越來越廣泛，特別是教育領域。在小學六年級語文教學中運用現(xiàn)代信息技術，不僅能有效的提高學生的語文學習效率，還能調動學生的學習興趣。因此，小學六年級語文教師需要完善傳統(tǒng)教育模式，結合現(xiàn)代信息技術的特點提高學生的學習積極性。本文以當前小學六年級語文教學中存在的問題和現(xiàn)代信息技術在小學六年級語文教學中的具體運用進行分析，望能對小學六年級語文教師有所幫助。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;小學六年級;語文教學;具體運用

在新課改和素質教育的背景下，對小學語文教學模式和教學內容有了新的要求，應試教育下的語文教學模式已經不適用于當前小學生的語文學習發(fā)展。若是能夠將現(xiàn)代信息技術合理的運用到小學語文教學中，不僅創(chuàng)新了教學手段，而且還能激發(fā)學生的語文學習興趣。對此，在實際的語文教學中，教師需要將現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以圖文并茂，繪聲繪色的形式為學生展現(xiàn)課本中的知識點，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

一、小學六年級語文教學中存在的問題

（一）教師缺乏創(chuàng)新意識

正所謂：“茍日新，又日新，日日新”。教師在日常教學中應當積極創(chuàng)新教學方式，這樣才能有效的提高自身的專業(yè)水平，讓學生的學業(yè)水平得到穩(wěn)定、長久的進步，同時還能讓學生感受到語文學習的樂趣。然而根據(jù)目前的情況而言，教師還需要進一步的加強創(chuàng)新工作，不能單單依靠課本、教材，強調基礎知識進行教學，而需要教師豐富教學方式，拓展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作活力。

（二）學生缺乏學習熱情

由于教師在平時的教學中缺乏一定的創(chuàng)新方式，從而導致小學六年級語文的課堂氛圍非常的嚴肅、壓抑，教師無法真正的調動學生的學習興趣和熱情。子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”。只有讓學生將語文學習當中是一件有趣的事情，才能使教師的工作變得得心應手，進而推動學生的發(fā)展和進步，讓每一位學生都能感受語文學習所帶來的樂趣。

（三）教學課堂缺乏活力

課堂是教師和學生共同構成的，若是語文教師缺乏一定的創(chuàng)新能力和意識，學生們也缺少學習語文的興趣，師生之間沒有共同的合力，又怎么能夠進行有效的教學和學習呢？所以，語文教學氛圍不盡人意，教師無法真正的幫助學生豐富知識，開闊學生的眼界也正是由于這些原因而導致的[1]。另外，大多數(shù)語文教師深受應試教育的影響，將成績當作評斷學生一切的標準，教師也只知道一味的進行閱讀練習和布置課外作業(yè)，根本不在意學生是否掌握了知識，是否適應于當前這種教育模式，只在意學生在考試中得高分即可，對學生的人文素養(yǎng)一再的忽略。種種情況可以看出，當前的小學語文課堂沒有絲毫生機和活力。

二、現(xiàn)代信息技術在小學六年級語文教學中的具體運用

（一）構建情境，培養(yǎng)學生的語文學習興趣

對于小學階段的學生而言，興趣是最好的老師，如何激發(fā)學生的學習興趣便是教學的關鍵所在。在小學語文教學中合理的運用信息技術，能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能豐富學生的知識面，拓展學生的眼界，以視頻、PPT、圖片的形式呈現(xiàn)在學生眼前，從而推動學生積極主動地參與到學習中，提高教學質量。

例如：《草原》這課，教師便可借助多媒體設備向學生展示草原的無限風光，并為其配上《天堂》這首歌曲，讓學生跟著歌，看著視頻慢慢的了解草原的景色，進行接下來的語文學習。以此種方式，不僅能潛移默化的讓學生參與到學習中，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，還能有效的提高語文教學的質量。

（二）突出教學的重點，提高閱讀教學的質量

想要有效的提高學生的閱讀質量，必須要讓學生學習一些重點知識。在以往應試教學中，教師一般會以提問的方式突出教學的重點，而學生只需要將重點知識掌握清楚即可，但這樣的教學方式在一定程度上局限了學生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，對學生的學習極其不利[2]。若是在語文教學中合理的運用現(xiàn)代信息技術，以課件的形式為學生展示語文學習中的重難點，以此來促進學生的語文學習，將有非常好的效果。

例如：《開國大典》這課，小學生對于我國首都北京都會產生向往之情。因此，教師可以借助課件為學生展示開國大典的盛世景象，并結合課文內容進行想象，若是當時自己身處在天安門，會是一種什么樣的心情。通過這樣的方式，能夠讓學生們了解到新中國成立的重大意義，激發(fā)學生的愛國之情，從而更好的進行語文學習。

（三）豐富教學資源，開拓學生的眼界

由于大多數(shù)語文教師深受應試教育的影響，在教學中依舊采取著傳統(tǒng)教育的方式，但該方式顯然已經不符合當代社會的發(fā)展，無法滿足學生對學習的需求。對此，教師需要在應試教育的基礎上加以改正[3]。在當前這種情況下，科學合理的運用現(xiàn)代信息技術，能夠幫助教師獲得更多的教學資源，也能為學生提供更好的教學資料，幫助學生更好地進行學習。

例如：《我的伯父魯迅先生》這課，教師可以借助信息技術幫助學生搜集魯迅先生的背景資源，讓學生能夠對魯迅先生有一個基本的了解后再進行接下來的學習。另外，教師也可以通過網絡平臺拉近與學生之間的關系，從而提高教學的效率。

三、結束語

總而言之，在小學六年級語文教學中融入現(xiàn)代信息技術，不僅能加深學生對課本內容的理解，還能有效的提高學生的學習熱情和興趣，從而更加積極主動地參與到學習中，這樣才能更好地提高小學生的學習效率以及教學的質量。

參考文獻：

[1]王麗.現(xiàn)代信息技術在小學六年級語文教學中的實踐研究[J].讀書文摘（中），2019（2）：0184-0184.

[2]季衛(wèi)倩.現(xiàn)代信息技術在小學六年級語文教學中的運用[J].小學生作文輔導：語文園地，2019（2）：9-9.

[3]魏永紅.小學語文教學中現(xiàn)代信息技術的有效運用[J].西部素質教育，2019（15）：149-149.