景麗

摘 要：英語(yǔ)為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，要注重開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)教材之中包含著形式多樣的插圖，這些插圖形象鮮明，利于傳達(dá)文章信息，也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中能夠運(yùn)用到的一種輔助材料，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重活化運(yùn)用插圖，以此來激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：插圖;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);活化運(yùn)用;探討

插圖能夠?yàn)橐环N形象生動(dòng)的教學(xué)資源，也為小學(xué)英語(yǔ)教材的關(guān)鍵組成，在英語(yǔ)教學(xué)期間有著十分顯著的作用。通過活化運(yùn)用插圖，利于激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，燃起小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，拓展小學(xué)生的思維能力與想象能力，同時(shí)通過運(yùn)用插圖也利于教師良好開展課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠保持更為輕松、愉悅的狀態(tài)，這樣則尤為利于小學(xué)生吸收英語(yǔ)知識(shí)，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。本文以插圖簡(jiǎn)述及運(yùn)用現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討插圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的活化運(yùn)用方式。

一、活化運(yùn)用插圖，激發(fā)學(xué)生興趣

插圖為一種十分形象的教學(xué)資源，且在現(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，所被應(yīng)用的也較為廣泛，其不但利于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠給小學(xué)生傳遞更為全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息，促進(jìn)學(xué)生直觀性理解英語(yǔ)知識(shí)，充分掌握英語(yǔ)知識(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教材之中所包含的插圖，也具備較為濃厚的色彩性與直觀性，利于滿足小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的心理需求，也符合小學(xué)生的認(rèn)知特征。通過運(yùn)用英語(yǔ)插圖，也能夠吸引小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的注意力，提高小學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性[2]。所以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師而言，務(wù)必要重視活化運(yùn)用插圖，以此來激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，絕不可產(chǎn)生資源浪費(fèi)現(xiàn)象，需淋漓盡致發(fā)揮出英語(yǔ)插圖的作用，促進(jìn)小學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，從而增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、活化運(yùn)用插圖，進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教材之中所包含的英語(yǔ)插圖，并利用其多樣化特征來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣能夠在課堂之初，瞬間吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)新知識(shí)，真正改變小學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，讓小學(xué)生能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，更為踴躍的闡述自身想法，從而不斷提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作，梳理好小學(xué)英語(yǔ)教材之中的內(nèi)容，整理與歸納好其中所包含的英語(yǔ)插圖，而后設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不但要融合英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)插圖，發(fā)揮出二者的共同作用，還要提前制定好教學(xué)目標(biāo)，并在課堂中完成這一目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，教師可活化運(yùn)用插圖，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，可讓小學(xué)生聯(lián)系英語(yǔ)插圖，根據(jù)日常生活中的一些場(chǎng)景，以及生活之中的一些事情來闡述出自身的想法，以活躍課堂氛圍，提高小學(xué)生在英語(yǔ)課堂之中的參與程度，同時(shí)也利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行[3]。再者，教師也可根據(jù)英語(yǔ)插圖內(nèi)容，運(yùn)用一些小游戲來吸引學(xué)生參與其中，這樣不但能夠增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的娛樂性，也利于小學(xué)生理解英語(yǔ)插圖的主要內(nèi)容，而后更為深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以此來扎實(shí)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為小學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一定程度的保障。

三、活化運(yùn)用插圖，促進(jìn)理解課文

小學(xué)生往往都喜愛于直觀、生動(dòng)的事物，而在小學(xué)英語(yǔ)課堂之中活化運(yùn)用插圖，能夠滿足小學(xué)生的這一心理需求，讓小學(xué)生能夠更為喜愛于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善于活化運(yùn)用插圖，促進(jìn)小學(xué)生理解英語(yǔ)課文，這是由于若讓小學(xué)生單一閱讀課文，那么不但難以提起小學(xué)生的興趣，也不利于加快小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，甚至?xí)率挂恍┬W(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中感到盲從，不知應(yīng)以何種方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，因此還有個(gè)別小學(xué)生會(huì)采取回避的態(tài)度，不愿傾聽教師的講述，也時(shí)?；乇芙處煹难凵瘛６ㄟ^運(yùn)用插圖，則恰恰能夠改變上述不足，讓小學(xué)生在觀看插圖的過程中，也能夠進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，使小學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)課文之中各個(gè)人物角色的喜怒哀樂，幫助小學(xué)生更為深刻的理解英語(yǔ)課文的主要內(nèi)容。通過這種方式也利于促進(jìn)小學(xué)生感知英語(yǔ)知識(shí)，提高小學(xué)生的觀察能力與想象能力，推動(dòng)小學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。

四、活化運(yùn)用插圖，借助技術(shù)輔助

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在這一發(fā)展浪潮中也愈發(fā)獲得優(yōu)化，多媒體技術(shù)自身所包含的優(yōu)勢(shì)特征有很多，如利于增強(qiáng)小學(xué)生的感官體驗(yàn)，吸引小學(xué)生在課堂中的注意力，同時(shí)也能夠通過直觀的方式，來促進(jìn)小學(xué)生理解知識(shí)。這一點(diǎn)在某種層面來說，和英語(yǔ)教材中的插圖不謀而合。但由于插圖畢竟為書面形式，而多媒體技術(shù)在直觀性、生動(dòng)性等層面，則更勝一籌，所以教師在活化運(yùn)用英語(yǔ)插圖時(shí)，還可借助于多媒體技術(shù)作為輔助，以更好的發(fā)揮出英語(yǔ)插圖的作用。

對(duì)此，一方面，教師應(yīng)先根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課文之中的插圖來搜集相關(guān)圖片，而后利用多媒體技術(shù)將其制作成多媒體課件，在之后的課堂教學(xué)中，為小學(xué)生放映出此課件，讓小學(xué)生能夠更為直觀的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)知識(shí)。另一方面在課堂教學(xué)中，教師在讓小學(xué)生觀看多媒體課件后，還需讓小學(xué)生闡述出其中大概內(nèi)容，了解小學(xué)生觀看多媒體課件的程度，保障小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，教師還應(yīng)針對(duì)多媒體課件內(nèi)容向小學(xué)生提出問題，以引發(fā)小學(xué)生思考，深化小學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

總結(jié)：

總而言之，插圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的活化運(yùn)用，利于激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，燃起小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生能夠孜孜不倦的投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，以提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗紅，石媛媛.試析教材插圖在小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中的運(yùn)用——以小學(xué)英語(yǔ)人教版PEP教材為例[J].新課程研究（上旬刊），2019（03）：98-100.

[2]陳麗紅.小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中插圖的應(yīng)用策略分析[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（01）：123-125.