李珊珊

摘要：以問題為導(dǎo)向的課程教學(xué)，更加有助于調(diào)動學(xué)生的課堂主體性，可以有效激活思維，在高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要培養(yǎng)地理思維能力，學(xué)會對地理知識提問，帶著問題讀圖、帶著問題分析探究，從而促進(jìn)對重難點(diǎn)掌握。為此，本文分析了高中地理問題式教學(xué)的意義，并且從引發(fā)式問題、遞進(jìn)式問題、探究式問題、開放式問題的角度，進(jìn)行了策略分析。旨在培養(yǎng)地理綜合思維，提高地理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;問題式教學(xué);思維培養(yǎng)

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-081-2

問題可以檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，可以鍛煉思維，可以打造探究課堂，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)地理綜合思維素養(yǎng)。為此，在高中地理教學(xué)中，教師要重視問題式教學(xué)方法的運(yùn)用，在提高課堂參與度的前提下，優(yōu)化教學(xué)過程和問題設(shè)計(jì)，在問題引導(dǎo)中，變被動為主動，使其能夠獨(dú)立思考、學(xué)會運(yùn)用地理思維分析問題，使其在問題探索中，形成認(rèn)證探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文分析了高中地理問題式教學(xué)的意義，并且從引發(fā)式問題、探究式問題、爭論式問題、開放式問題的角度，進(jìn)行了策略分析。

一、高中地理問題式教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

1.有利于培養(yǎng)地理綜合思維

高中地理內(nèi)容更加全面，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會、生態(tài)等各個(gè)方面，需要學(xué)生聯(lián)系社會發(fā)展、生活實(shí)際綜合思考問題，更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)實(shí)踐中，除了讓學(xué)生掌握豐富的地理科學(xué)文化知識以外，還要培養(yǎng)人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐等素養(yǎng)。而問題式教學(xué)方法的運(yùn)用，教師可以通過問題內(nèi)容的設(shè)計(jì)、問題在教學(xué)過程中的科學(xué)運(yùn)用，進(jìn)行針對性的、有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過問題引導(dǎo)、問題探索，對知識點(diǎn)有一個(gè)充分的掌握，學(xué)會從地理的角度分析問題、探索問題。這樣既可以提高問題解決能力，又可以改變課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在高中地理教學(xué)中，問題式教學(xué)方法的運(yùn)用，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，既可以作為引導(dǎo)，也可以作為學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)探索，還可以作為鍛煉思維促進(jìn)爭論，提高參與性。相對比傳統(tǒng)講授教學(xué)方法的運(yùn)用，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，是以學(xué)生為主，更加注重對學(xué)生自身發(fā)展的引導(dǎo)，對提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。為此，教師一定要重視問題教學(xué)法的運(yùn)用，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況、高中地理課標(biāo)要求，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)內(nèi)容、優(yōu)化地理課堂教學(xué)過程，在問題式教學(xué)方法的落實(shí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，更好地提高教學(xué)效率。

二、高中地理問題式教優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐策略

1.創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)引發(fā)式問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中地理教學(xué)中，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主觀能動性，使其能夠自主探索問題，在問題引發(fā)下，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。而通過真實(shí)的、有效的情境設(shè)計(jì)引發(fā)式問題，更加有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)探索心理。例如，在教學(xué)《荒漠化的防治──以我國西北地區(qū)為例》地理內(nèi)容時(shí)，可以播放我國“西北地區(qū)荒漠景觀”視頻情境，然后演示以下實(shí)驗(yàn)，如：

①把兩杯子沙子分別倒在兩塊塑料墊上

②把兩塊塑料墊放在水平桌面上，打開電風(fēng)扇（讓風(fēng)吹拂地面（兩塊塑料墊））

③把另外兩杯沙子再倒在兩塊塑料墊上，然后把塑料墊放在木板上

④把木板墊起一定的坡度

⑤用兩大杯清水分別均勻地倒在兩塊塑料墊上

通過真實(shí)情境和切實(shí)的觀察體驗(yàn)，設(shè)計(jì)以下引發(fā)式問題，如：第一，哪種塑料墊上的沙子容易被吹走？第二，哪種塑料墊上容易“水土流失”？第三，沙質(zhì)土壤上植被生長情況怎樣？植被生長情況對土壤蒸發(fā)有什么影響？在情境創(chuàng)設(shè)和引發(fā)式問題引導(dǎo)中，講解我國西北地區(qū)的位置、范圍、地形、氣候?qū)υ摰貐^(qū)自然景觀的影響，在問題引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.觀察地圖設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題，培養(yǎng)讀圖能力

地圖是高中地理教學(xué)中的重要組成部分，在高中地理課標(biāo)中提到：要培養(yǎng)讀圖、析圖的能力，使其能夠通過地圖的觀察分析地理問題。為此，教師可以在觀察地圖教學(xué)的時(shí)候，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的問題，在有序思考中，提高讀圖能力，讓教學(xué)更加有效，學(xué)習(xí)更加高效。例如，在教學(xué)《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展──以我國東北地區(qū)為例》地理內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)是通過分析我國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地理?xiàng)l件、分布特點(diǎn)和發(fā)展前景，了解區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展對策和措施，在教學(xué)時(shí)，可以出示中國地圖和中國地形圖，通過地圖觀察、比較，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題，思考：中國不同地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)有利的自然條件是哪些？其有利的社會、經(jīng)濟(jì)條件又是哪些？東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢是什么？然后出示東北地區(qū)的地形圖，設(shè)計(jì)以下遞進(jìn)問題，如：東北區(qū)域農(nóng)業(yè)形成的主要自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素有哪些？農(nóng)業(yè)影響因素中，對東北區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展，哪些是明顯有利條件，哪些是不利因素？通過地圖觀察和遞進(jìn)式問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生在遞進(jìn)的、有序的問題探索中，歸納東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件，提高地理學(xué)習(xí)能力。

3.聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)探究式問題，提高實(shí)踐能力

地理與人們?nèi)粘Ｉ?、社會發(fā)展有著緊密的關(guān)聯(lián)，在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力，可以通過聯(lián)系社會生活實(shí)際設(shè)計(jì)探究式的問題，在探究問題引導(dǎo)中，組織學(xué)生合作，在問題探究中使其學(xué)會運(yùn)用地理知識解決生活實(shí)際問題，在合作學(xué)習(xí)中，提高問題解決能力，發(fā)揮問題式教學(xué)的育人價(jià)值。例如，在教學(xué)《人類面臨的主要環(huán)境問題》地理內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際播放震撼人心的環(huán)保公益廣告視頻，展示大氣污染、噪聲污染、垃圾污染等生活場景，設(shè)計(jì)以下探究問題：什么是環(huán)境問題？環(huán)境問題有哪些類型？目前人類面臨哪些環(huán)境問題？人類生存環(huán)境質(zhì)量下降的主要原因是什么？結(jié)合生活實(shí)際，以小組合作的形式，進(jìn)行問題探究，在這一過程中，為提高問題解決能力，提高探究學(xué)習(xí)能動性，可以讓學(xué)生小組通過社區(qū)調(diào)查訪問、資料搜集等，對信息進(jìn)行分析、整理，就探究問題進(jìn)行思考，然后從地理視角就生活問題進(jìn)行探究思考，提高問題解決能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，在問題式教學(xué)法的輔助下，強(qiáng)化學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.創(chuàng)優(yōu)氛圍設(shè)計(jì)開放式問題，發(fā)散學(xué)生思維

良好的教學(xué)氛圍，是發(fā)揮問題式教學(xué)法育人功效的前提，那么，教師可以通過開放式問題的設(shè)計(jì)為輔助，改變學(xué)習(xí)模式，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，在開放型問題探索中，滿足學(xué)生發(fā)展需求，全面調(diào)動積極參與性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)》地理內(nèi)容時(shí)，是旅游地理中的知識點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，為培養(yǎng)發(fā)散思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以設(shè)計(jì)以下開放式的問題：你認(rèn)為一名文明的旅游者應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？一座文明的旅游城市，需要做哪些工作，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理環(huán)境、旅游文化、旅游市場發(fā)展、游客素質(zhì)、地理環(huán)境保護(hù)、城市旅游價(jià)值等角度進(jìn)行思考，在開放性的問題設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生小組任意選取角度進(jìn)行問題分析，然后派選優(yōu)秀代表就問題的解決思路、問題探索過程、問題解決結(jié)果進(jìn)行溝通、交流、點(diǎn)評，在開放式問題引導(dǎo)和合作交流、點(diǎn)評的過程中，活躍課堂教學(xué)氛圍，打造高效課堂。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用問題式教學(xué)方法，不僅可以激活思維，創(chuàng)優(yōu)良好的教學(xué)氛圍，還可以改變教學(xué)模式，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)地理綜合思維素養(yǎng)。為此，教師一定要重視問題式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的落實(shí)，通過情境設(shè)計(jì)引發(fā)式問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用地圖設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題，培養(yǎng)讀圖能力;聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)探究式問題，提高實(shí)踐能力;創(chuàng)優(yōu)氛圍設(shè)計(jì)開放式問題，發(fā)散思維，培養(yǎng)地理綜合素養(yǎng)。通過問題引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省白銀市第一中學(xué)，甘肅白銀730900）