周瑋

摘要：閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提，寫作是閱讀的延伸和深化，可見讀寫之間的重要的關(guān)聯(lián)性，在初中英語教學(xué)中，要注重讀寫結(jié)合教學(xué)方式的應(yīng)用，這樣就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，讓學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本文對初中英語讀寫結(jié)合的實(shí)踐進(jìn)行分析探索，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生的思維能力得到提升，從而促進(jìn)英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-123-2

讀寫結(jié)合是英語教學(xué)中常用的一種方法，兩者之間相輔相成、不可分割，有很多的共同性和互融點(diǎn)，并且在初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到：要培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，提高英語閱讀和寫作能力，從整體上提高學(xué)習(xí)水平，在讀寫中激活思維，培養(yǎng)英語綜合素養(yǎng)能力。為此，本文分析了初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)優(yōu)勢，從讀前活動、讀中活動、讀后活動等方面探究了讀寫策略的實(shí)施。

一、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)優(yōu)勢

在英語閱讀理解和寫作教學(xué)中，需要學(xué)生針對單詞、語法、句式結(jié)構(gòu)等進(jìn)行掌握、分析，在理解英語語言的同時，結(jié)合具體語境進(jìn)行理解、構(gòu)建。而讀寫結(jié)合教學(xué)法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)讀和寫的結(jié)合，旨在通過閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)句型、語法、文章結(jié)構(gòu)和相關(guān)話題內(nèi)容、總結(jié)寫作素材，在進(jìn)行讀的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會它的造句以及整篇文章的布局，讓學(xué)生的英語思維能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生的語言組織能力和應(yīng)用能力。同時，在閱讀和寫作結(jié)合中，還可以改變學(xué)習(xí)方法，在讀的過程中，引導(dǎo)其進(jìn)行寫作分析，在讀的同時對同話題進(jìn)行延伸拓展，開展寫作活動，立足文本，創(chuàng)優(yōu)教學(xué)氛圍，既可以落實(shí)人本教學(xué)理念，還可以以讀導(dǎo)寫、以讀促寫。

二、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐策略

1.設(shè)計(jì)讀前活動，儲備寫作語言知識

在讀寫結(jié)合教學(xué)過程中，閱讀課要進(jìn)行合理地導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更好地促進(jìn)教學(xué)的開展，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。為此，為提高讀寫能力，可以開展讀前活動，激發(fā)閱讀興趣，為其儲備寫作語言知識。例如，在教學(xué)《You，resupposedtoshakehands.》英語內(nèi)容時，需要學(xué)生掌握禮儀，以及對生活習(xí)慣的學(xué)習(xí)和對文明生活的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化，對西方文化有更加深刻的認(rèn)識和理解。因此，在教學(xué)中，首先可以利用白板技術(shù)給學(xué)生播放西方國家的見面禮儀，針對“WhatarepeopleinKoreasupposedtodo，whentheymeetforthefirsttime？whataboutpeopleintheunitedStates/Japan/Mexico/Brazil/China？”在交流互動中，指向閱讀話題，奠定課文主題寫作語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生閱讀文本資料，以Katie、John的角色進(jìn)行閱讀交流。然后運(yùn)用白板為其展示不同國家見面時的禮儀場景、生活習(xí)慣等進(jìn)行圖片觀察，就WhatarepeopleinKoreasupposedtodo，whentheymeetforthefirsttime？whatarepeoplesupposedtodoatthetableinBrazil/China/Japan？等嘗試進(jìn)行語言構(gòu)造，利用圖畫觀察和讀前活動的開展，嘗試著進(jìn)行文章寫作，鍛煉表達(dá)能力，在讀、寫和學(xué)的英語訓(xùn)練中，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提高，促進(jìn)閱讀能力、寫作能力以及語言表達(dá)能力，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.關(guān)注讀中活動，提供廣泛寫作素材

讀中活動的開展可以說是教育中的核心內(nèi)容，是學(xué)生寫作積累素材的重要環(huán)節(jié)，為此，在讀寫結(jié)合教學(xué)中，為發(fā)揮育人價值，可以通過借鑒文本詞匯句型、提煉文本篇章結(jié)構(gòu)、依托文本話題等，在積累寫作語言的基礎(chǔ)上，提供廣泛的寫作素材，使其能夠在閱讀和寫作中表達(dá)自己的思想，在掌握足夠詞匯、句型的前提下，提高寫作實(shí)踐能力，鍛煉寫作思維，促使對寫作技能的掌握。例如，在教學(xué)《Lifeisfulloftheunexpected.》英語內(nèi)容的時候，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“bythetime/when+從句，Ihadalreadydonestm”對過去的事情進(jìn)行敘述，掌握過去完成時的結(jié)構(gòu)和用法。那么，在利用讀寫結(jié)合教學(xué)法的時候，可以結(jié)合“Lifeisfulloftheunexpected”文本為閱讀素材，讓學(xué)生閱讀中提煉重要詞匯，積累寫作語言，如“befullof=befilledwith、unexpected——theunexpected（the+adj表示一類人或事物）bythetime、missdoingsth、afterthat……”等相關(guān)詞語、語法知識內(nèi)容，那么，在這一閱讀分析活動中可以開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過捕捉閱讀中的關(guān)鍵語句、詞匯、句型等，進(jìn)行寫作句式訓(xùn)練，如：Theoldshouldbetakengoodcareofbythegovernment，在閱讀深化中開展寫作小專題，如：“Whata（n）__Day”讓學(xué)生圍繞“Whendidithappen？Whathappenedfirst？Whathappenednext？Howdidthedayend？Howdidyoufeelaboutthisday？”展開寫作訓(xùn)練，如有一位同學(xué)是這樣寫作的如：

WhatanunforgettableDay

LastsummervacationIdecidedtovisitmygrandparentsbecauseIhaven，tseenthemformanyyears

ThatdayIgotupandatebreakfastearly.WhenIexaminedmybag，IfoundIhadn，tputmyIDcardintoit.BeforeIwasabouttoleaveforthebusstation，IrealizedthatIhadleftmymobilephoneonthebed.Itwasnotagoodstart，wasit？

……

或者，在進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的時候，為提高寫作創(chuàng)造能力，積累寫作素材，可以拓展寫作話題為輔助，就“Lifeisfulloftheunexpected.”閱讀寫作來說，主要是圍繞過去事情的一個學(xué)習(xí)，那么在教學(xué)的時候，可以開展“回憶獲取，尋找自我”的活動，讓學(xué)生對過去的自己以及過去發(fā)生的事情進(jìn)行講解，在語言表述中，讓其運(yùn)用英語進(jìn)行故事描述，以自己的過去為素材進(jìn)行寫作素材創(chuàng)寫，提高創(chuàng)造思維能力，在話題內(nèi)容拓展中，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

3.重視讀后活動，強(qiáng)化寫作技能訓(xùn)練

讀后活動是促進(jìn)讀寫結(jié)合的有效方式，更是學(xué)生閱讀能力和寫作能力提升的關(guān)鍵。在寫作中要徹底優(yōu)化寫作技能。因此，在初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)中，要一步步進(jìn)行引導(dǎo)，先進(jìn)行仿寫，再開展續(xù)寫或者是縮寫，最后讓學(xué)生自己嘗試寫作，強(qiáng)化寫作能力。例如，在教學(xué)《What，sthehighestmountainintheworld？》英語內(nèi)容時，是通過談?wù)摰乩砗妥匀唬瑢W(xué)習(xí)形容詞和副詞比較級和最高級，促使在英語讀寫訓(xùn)練中，陶冶熱愛祖國、熱愛自然的高尚情操，那么在教學(xué)的時候，可以開展寫作仿寫的活動，通過對文章“Qomolangma—theMostDangerousMountainintheWorld？”的閱讀，在關(guān)鍵語句、語法篩選、分析中，進(jìn)行寫作仿寫，如：Oneoftheworld，smostdangeroussportsismountainclimbing，andoneofthemostpopularplacesforthisisheHimalayas.教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容為載體進(jìn)行以下仿寫，如：Oneofthegreatestbuildingsintheworld，theGreatWallofChina，Knownasamiracleinthehistoryofancienthumanarchitecture。同時，也可以依據(jù)文本內(nèi)容為輔助，進(jìn)行縮寫，讓學(xué)生通過閱讀，圍繞文本核心思想，進(jìn)行寫作縮寫。還可以利用文本進(jìn)行創(chuàng)寫，就相關(guān)世界之最地理和自然知識進(jìn)行了解，在世界之最信息了解中，結(jié)合文本語法結(jié)構(gòu)以及文本布局進(jìn)行寫作創(chuàng)寫，如可以寫最大的沙漠“撒哈拉沙漠、最高的高原——青藏高原”等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然景觀之最進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在閱讀和寫作結(jié)合中，提高寫作技能，培養(yǎng)讀寫能力。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中開展讀寫結(jié)合教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解和閱讀技巧，還能讓學(xué)生的寫作表達(dá)能力和寫作技巧提升。同時還可以鍛煉學(xué)生的英語思維能力、提高英語語言的表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的綜合能力等英語素養(yǎng)。為此，教師一定要重視讀寫教學(xué)法，以讀促寫，在讀前活動、讀中活動、讀后活動中進(jìn)行寫作融合，提高讀寫能力。

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（作者單位：煙臺港城中學(xué)，山東煙臺264010）