楊德偉

摘 要：隨著新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，課堂的互動式教學(xué)成為了一種非常受教師歡迎的教學(xué)方法，互動式教學(xué)不但可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，還可以提高課堂的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要的一部分，受到了教師和學(xué)校的關(guān)注。為了提高的學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率，許多數(shù)學(xué)教師開始在課堂中進(jìn)行互動式教學(xué)，但是所取得的教學(xué)效果卻并不是非常好，所以本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單談一談互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;互動式教學(xué);營造課堂氛圍;改善師生關(guān)系;良性競爭

小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)比較特殊，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生對所有的事物都充滿了好奇，但是學(xué)生有比較貪玩，不能靜下心來長時(shí)間地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致許多的學(xué)生不能在課堂中長時(shí)間的保持精神的集中，也就不能充分地利用課堂中的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以許多的數(shù)學(xué)教師開始在課堂中使用互動式教學(xué)來輔助課堂?；邮浇虒W(xué)就是讓學(xué)生在互動的過程中學(xué)習(xí)知識，從教師提問到小組內(nèi)學(xué)習(xí)，都是互動式教學(xué)。當(dāng)下課堂中的互動式教學(xué)氛圍兩種，一種是教師與學(xué)生之間的互動，一種是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，這兩種形式都可以活躍課堂中的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、互動式教學(xué)可以營造良好的課堂氛圍

課堂中的學(xué)習(xí)氛圍決定這學(xué)生能否在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，如果課堂的氛圍非常差，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會進(jìn)一步影響數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)行。如果學(xué)生長時(shí)間處于這樣的環(huán)境下，不但學(xué)習(xí)不到更多的知識，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩等一系列的不良情緒?；邮浇虒W(xué)就可以很好地改變這個(gè)情況，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行互動來改變課堂中的氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“圓的認(rèn)識”一課的講授時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)興致并不是很高，這就導(dǎo)致這個(gè)課堂的氣氛都很沉悶，為了改變課堂中的氛圍，我讓學(xué)生之間進(jìn)行互動。我讓班級中的學(xué)生在自己的身邊找一名學(xué)生進(jìn)行合作，兩名學(xué)生握住手，然后用胳膊圍成一個(gè)圓形。然后班級中的學(xué)生都積極地參與到了互動中，我還讓兩組學(xué)生到講臺上進(jìn)行展示，班級中的都笑了起來。我通過使用互動式教學(xué)，改變了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)在一個(gè)良好的氛圍下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

二、互動式教學(xué)可以改善師生之間的關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生每天有超過8小時(shí)的時(shí)間在學(xué)校度過，除了家長和身邊的同學(xué)，教師是學(xué)生接觸最多的人。但是還有很多的學(xué)生對教師有著刻板印象，這些學(xué)生認(rèn)為教師是非常“可怕”的，而且每個(gè)教師都很嚴(yán)肅，這樣的刻板印象會影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，所以教師應(yīng)該有意識地讓學(xué)生改變對自己的看法，這讓學(xué)生才會喜歡上數(shù)學(xué)教師，從而喜歡上數(shù)學(xué)課堂，這次才能讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“負(fù)數(shù)”一課的講授時(shí)，我組織班級中的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)簡單的游戲。我在自己的左手上畫上“+”號，在自己右手上畫上“-”號，并在黑板上寫下了若干個(gè)數(shù)，當(dāng)我左手指一個(gè)數(shù)時(shí)，就代表這個(gè)數(shù)是正數(shù)，右手指則代表這個(gè)數(shù)是負(fù)數(shù)。然后我讓班級中的學(xué)生進(jìn)行回答，班級中的學(xué)生都參與到了這個(gè)小游戲中。我通過在課堂中進(jìn)行互動式教學(xué)，不僅讓學(xué)生參與到了數(shù)學(xué)課堂中，還讓學(xué)生從多個(gè)方面了解了我，從而改善和我的關(guān)系，在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

三、互動式教學(xué)能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行良性競爭

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動，教師可以讓學(xué)生之間相互合作，一起完成一個(gè)任務(wù);也可以讓學(xué)生之間相互競爭，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。教師在組織學(xué)生進(jìn)行互動時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓能力差不太多的學(xué)生進(jìn)行競爭，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生在競爭中提高自己的數(shù)學(xué)水平，可以說是一舉兩得，教師也要關(guān)注學(xué)生，維護(hù)好學(xué)生之間的關(guān)系這樣才能保證學(xué)生的長期學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“用比例解決問題”一課的講授時(shí)，為了提高學(xué)生的做題效率，我在課堂中舉辦了一個(gè)比賽。我將班級中的學(xué)生分成了三個(gè)層次，然后給這些學(xué)生布置任務(wù)。并告訴學(xué)生，前十名解答完這些問題并全對的學(xué)生將會獲得獎勵，當(dāng)我給學(xué)生布置了任務(wù)后，班級中的每一名學(xué)生都開始了問題地解答。我通過互動式教學(xué)讓學(xué)生之間進(jìn)行良性競爭，不但提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還提高了數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)行效率，這樣可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總的來說，互動式教學(xué)對數(shù)學(xué)課堂起著不可估量的作用，而且互動式教學(xué)已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)課堂中的“?？汀?。所以數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格地要求自己，并不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，這樣才能提高自己的教學(xué)水平，保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該重視互動式教學(xué)，并將其帶入到數(shù)學(xué)課堂中，尤其是互動式教學(xué)不僅可以活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生參與到課堂中，還可以改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生改變對教師的傳統(tǒng)刻板印象，從而更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)水平。

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