沈一松

摘 要：在當(dāng)前新的教育課程改革的過程中，我國的教育部門把中小學(xué)德育課成功的更名為道德與法制課，道德與法制教育都應(yīng)當(dāng)從小就開始抓起，為此教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)道德法制的教育，才能有效提升小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)的有效性。文章主要是圍繞如何有效提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;道德與法治;課堂有效性

引言

近年來，我國社會(huì)的快速發(fā)展以及進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)了素質(zhì)教育的改革，使得了道德與法治課堂也成為了當(dāng)前小學(xué)課堂中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為此如何才能有效提升小學(xué)道德與法制課堂的效率是當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)思考解決的難題。

一、道德與法治教學(xué)對小學(xué)生的積極意義

從道德與法治教學(xué)的內(nèi)容和目的來看，它可以納入人的思想塑造和道德修養(yǎng)的教學(xué)領(lǐng)域。從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)他們的實(shí)際情況和思想基礎(chǔ)，為他們提供相應(yīng)的社會(huì)生活中的道德塑造方向和規(guī)則規(guī)范，為他們未來的成長提供意識(shí)的保障和價(jià)值形成的基礎(chǔ)。另一方面，教學(xué)組織以倫理和實(shí)踐的方式將法治教學(xué)融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮教育教學(xué)組織的功能，并將其塑造為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才和綜合型人才的思想體系的任務(wù)。它從社會(huì)道德和法治的角度教育學(xué)生，建立規(guī)范良性的成長環(huán)境為社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展提供到了保障，也為人才的未來發(fā)展提供基礎(chǔ)。

二、提升教學(xué)有效性的策略

1、樹立有效的教學(xué)方向

有效的教學(xué)指導(dǎo)是指教師在教學(xué)指導(dǎo)下制定完善的教學(xué)計(jì)劃，并通過課堂教學(xué)行為的實(shí)施達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。其中，教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)方向的具體體現(xiàn)，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方向的形式，教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)方向的階段性發(fā)展措施。這系列可以作為道德法律教育的基礎(chǔ)和入門。為了保證課堂教學(xué)的有效性，有必要建立有效的教學(xué)方向。

2、選擇有效的教學(xué)手段

教學(xué)手段的有效性體現(xiàn)在是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生能否順利完成教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)后能否得到相應(yīng)的理解。德育和法治是基于意識(shí)和理念的教育學(xué)科，運(yùn)用有效的教學(xué)方法影響學(xué)生的意識(shí)是提高教學(xué)效率的核心措施。在不斷實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)學(xué)對所有學(xué)生都非常有效。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)生天性較為活躍，不能長時(shí)間集中精力。為此不能夠嚴(yán)格的要求低年級的學(xué)生有效地專注于課堂學(xué)習(xí)，情境教學(xué)課程可以使學(xué)生長期專注于課程當(dāng)中。實(shí)際上，情境專業(yè)教學(xué)是指通過為教室中要教授的各種知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建情境，使學(xué)生與日常生活聯(lián)系在一起并以各種方式思考的方式來創(chuàng)建情境，并詢問有關(guān)情況下老師問題。

3、鼓勵(lì)性教學(xué)

社會(huì)道德和法治建設(shè)的課程與一般主要學(xué)科的課程不同，中文課的社會(huì)道德和法治要求師生要充滿善良，真誠和同情心。老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生增強(qiáng)了他們辨別是非的能力，可以使用標(biāo)準(zhǔn)的支持和鼓勵(lì)的教學(xué)內(nèi)容，這方法也可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，并使用多種方法來了解到學(xué)生在日常生活中的行為，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評估。

例如在《我是自己的主人》課程教學(xué)中，教師能夠合理的引導(dǎo)到一些學(xué)生與他人交流，分享個(gè)人的一些感受，想法和;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的交流，學(xué)會(huì)在合作中控制情緒，在情境體驗(yàn)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)中，保護(hù)自己免受生活中各種威脅，能夠從容和正確的對待生活中的巨大壓力，挫折和失敗。

4、制定科學(xué)的考核制度

科學(xué)的考核制度是考驗(yàn)學(xué)生的道德和法律科學(xué)法律建設(shè)方式的重要部分。對學(xué)生的社會(huì)公德和道德治理的評價(jià)，不僅要依靠期末考試，還應(yīng)分析到在平日基礎(chǔ)教學(xué)中一些學(xué)生的具體情況。學(xué)生評估的比例應(yīng)注意個(gè)別學(xué)生的道德，智力，身體，審美和勞動(dòng)，在普通的德育和法制教育中，除了期末考試成績排名外，還應(yīng)該評估和分析學(xué)生的定期綜合表現(xiàn)。在道德與法治課程中的一些與道德、法律、社會(huì)法治等相關(guān)的知識(shí)非?？菰铩ＰW(xué)生的理解能力不強(qiáng)，這會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對社會(huì)公德和法治建設(shè)的實(shí)踐性知識(shí)不感興趣，教師應(yīng)該深入細(xì)致地分析主要原因，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)狀，并采用多元化的專業(yè)教學(xué)方法，營造輕松愉快的整體學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自主制定出一個(gè)完整的時(shí)間表，教會(huì)學(xué)生如何規(guī)劃生活。學(xué)生也可以將課堂上所學(xué)所讀的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣才能更好地吸收到樂堂上的知識(shí)，參與到課堂學(xué)習(xí)中。

5、基于人本思想開展課堂教學(xué)

要保證課堂教學(xué)以人為本，首先要以學(xué)生為主體，把學(xué)生的提問、討論和總結(jié)作為課堂教學(xué)的重要依據(jù)，圍繞學(xué)生的想法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。例如教師能夠講授道德與法治的內(nèi)容，提出問題的任務(wù)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生利用自己或小組討論尋找答案，這種方法避免了課堂上的死板規(guī)則，主要是讓學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上展示自己的能力，培養(yǎng)自己挖掘問題的意識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維水平優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和技能。從形式上看，學(xué)生主導(dǎo)課堂，可以控制問題的方向。實(shí)施人本主義思想后，教學(xué)課堂可以從學(xué)生的角度構(gòu)建靈活的課堂現(xiàn)實(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的需求。

結(jié)束語

由上可知，道德與法制教育是當(dāng)前教育課程中重要的一門課程，為此教師應(yīng)當(dāng)重視到小學(xué)道德與法制課堂的有效性，努力的創(chuàng)新到教學(xué)的方式，這樣才能夠?yàn)槲覈鐣?huì)培養(yǎng)出更多的思想道德修養(yǎng)與法治意識(shí)強(qiáng)烈的社會(huì)主義接班人。

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