鄧玲

摘 要：有效的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的基本要求，本文理論聯(lián)系實(shí)際，從創(chuàng)設(shè)興趣課堂、引導(dǎo)互動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)方式三方面探究了提高課堂有效性的方式，從而為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性，創(chuàng)設(shè)高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂有效性 策略

課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的決定性因素，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式忽視了學(xué)生在課堂的主體地位，使課堂成為老師的“一言堂”，長(zhǎng)此以往便抹殺了學(xué)生的求知欲，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，造成課堂效率低下。而有效的課堂教學(xué)要求教師能夠以教學(xué)內(nèi)容為中心，利用多種手段，采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極思考和創(chuàng)新，忘我地投入到課堂教學(xué)中去，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)興趣課堂提高課堂有效性

興趣是昀好的老師，每位學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣是值得別人尊重的，它能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓學(xué)生自覺(jué)地投入其中而不知疲倦，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循這一規(guī)律，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，每個(gè)小學(xué)生都有表演天賦，在語(yǔ)文課堂上教師要抓住和充分利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們?cè)诒硌葜屑由顚?duì)課文的理解。例如在《狼牙山五壯士》一課中，老師讓五個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前，分別扮演五個(gè)士兵，讓他們想象著當(dāng)時(shí)的五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)視死如歸的決心，把課文中班長(zhǎng)馬寶玉毅然決然地帶領(lǐng)隊(duì)員向棋盤陀走去、副班長(zhǎng)葛振林滿腔怒火的一聲吼……的神態(tài)和動(dòng)作表演出來(lái)，然后讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，這樣便一下子激發(fā)了同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的興趣，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)地理清課文的脈絡(luò)，感受五名英勇的戰(zhàn)士為了祖國(guó)、為了人民而浴血奮戰(zhàn)，不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和為祖國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感。

2. 利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)互動(dòng)

小學(xué)生好勝心和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，享受比賽獲勝后的喜悅，老師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在練習(xí)課中設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，把全班同學(xué)分成幾組，通過(guò)必答題和搶答題所獲得的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判出獲勝的小組。這種競(jìng)賽題目的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常靈活，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)設(shè)計(jì)，例如舉辦小型的認(rèn)字比賽、組詞比賽、成語(yǔ)接龍，等等，由于在分組時(shí)老師力求讓每個(gè)小組成員的水平相當(dāng)，這便消除了不平等競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，在競(jìng)賽中同學(xué)們都鼓足精神，用盡全身解數(shù)為自己小組爭(zhēng)分，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這時(shí)老師要善于控制局面，正確引導(dǎo)，在總結(jié)時(shí)準(zhǔn)確指出同學(xué)們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤和知識(shí)掌握不牢固的地方，同學(xué)們也會(huì)非常有興趣地聽(tīng)老師的講解，并對(duì)所犯的錯(cuò)誤印象深刻。采用這種練習(xí)方式使同學(xué)們不再認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味了，反而激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣。

3. 通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)興趣

提問(wèn)是教師與學(xué)生互動(dòng)交流昀直接的方式，高質(zhì)量的提問(wèn)可以直接引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)全身心跟著教師的思路走，在一問(wèn)一答中完成有效教學(xué)。這就要求教師要掌握好問(wèn)題的內(nèi)容、難易程度和提問(wèn)的時(shí)機(jī)，并且需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)好提問(wèn)的角度和方式，既不能脫離教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，又要簡(jiǎn)單明了，難易適中，要讓各個(gè)層次的同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考都能理解和回答，把不同的問(wèn)題置于每個(gè)同學(xué)合適的昀近發(fā)展區(qū)當(dāng)中。例如在《松鼠》一課，老師首先出示松鼠的圖片給同學(xué)們看，問(wèn)同學(xué)們了解松鼠嗎，知道的同學(xué)可以說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)同學(xué)們會(huì)積極說(shuō)出松鼠的長(zhǎng)相，它們有多可愛(ài)、多頑皮、多會(huì)儲(chǔ)藏食物……之后老師說(shuō)：“今天讓我們看看法國(guó)著名博物學(xué)家布封眼中的松鼠是什么樣子的?！庇谑峭瑢W(xué)們會(huì)認(rèn)真地讀課文，看看課文中的松鼠和自己認(rèn)識(shí)的松鼠是否一樣，還有什么不同。這種提問(wèn)方式讓所有同學(xué)都學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀課文，并深入體會(huì)作者巧妙的寫(xiě)作手法。

二、引導(dǎo)互動(dòng)提高課堂有效性

引導(dǎo)是教師利用心理學(xué)策略開(kāi)展高效課堂教學(xué)的有效手段，教師在課堂上用激勵(lì)和富有啟發(fā)性的詞語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的焦點(diǎn)和核心進(jìn)行思考，跟著老師的思路逐步理清文章的脈絡(luò)，及時(shí)糾正自己思考過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，從而有效地提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，高效地分析和解決問(wèn)題。

課堂上不但強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)也不容忽視，小組合作是生生互動(dòng)常見(jiàn)的形式，教師首先把全班同學(xué)按照座次分成幾個(gè)小方陣，這種方陣能夠方便同學(xué)們互相討論問(wèn)題，然后老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，讓每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)任務(wù)內(nèi)容尋找答案，每個(gè)小組拿出一個(gè)統(tǒng)一的答案，再派一名同學(xué)到講臺(tái)上公布自己小組的討論結(jié)果。這時(shí)老師要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，可以適時(shí)參與到小組討論中去，引導(dǎo)同學(xué)積極參與討論，并讓討論活動(dòng)向正確的方向發(fā)展，在每個(gè)小組展示答案后，老師要用積極和寬容的態(tài)度對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以讓其他組的同學(xué)一起參與點(diǎn)評(píng)。這種在教師引導(dǎo)下的生生互動(dòng)不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也讓同學(xué)在討論和點(diǎn)評(píng)中更加深入地理解課文，提高學(xué)生的閱讀表達(dá)能力和邏輯推理能力，從而培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式提高課堂有效性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。目前的小學(xué)教材中有許多古詩(shī)詞，由于小學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力有限，無(wú)法很好地體會(huì)古詩(shī)詞所描述意境，因此絕大多數(shù)的學(xué)生只知道機(jī)械地背誦，不知其中的意思，更談不上體會(huì)其中的妙處，這時(shí)老師如果把古詩(shī)詞中描述的意境通過(guò)交互式電子白板用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，就使同學(xué)們不由自主地去關(guān)注這些在他們眼中“晦澀難懂”的詩(shī)句，感受其中用詞的絕妙，領(lǐng)悟每個(gè)字或詞中的意境，同學(xué)們便不再厭煩這些古詩(shī)詞，慢慢地由避之不及到把這些詩(shī)詞中的佳句用到作文當(dāng)中。

如在講解《天凈沙》時(shí)，為了讓同學(xué)們理解作者用描寫(xiě)故鄉(xiāng)美景來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，老師可以通過(guò)電子白板音像功能把小鳥(niǎo)在婀娜多姿的柳枝上唱著婉轉(zhuǎn)的歌兒，野花兒從橫跨在小溪上的木橋落入水中，隨溪流漂走的情景生動(dòng)地展現(xiàn)在同學(xué)面前。

總之，興趣課堂的教學(xué)模式給學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)展示自己、挖掘自己潛力的平臺(tái)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培育融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也讓學(xué)生與教師之間在情感上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘麗敏. 小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的提高策略探討[J]. 求知導(dǎo)刊，2015，03：113.