何澤林

摘? ?要：本文主要探討初中小組音樂合作課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勢與問題，總結(jié)初中音樂小組合作教學(xué)的開展方法，在提高小組合作教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，完善小組合作教學(xué)體系，創(chuàng)新小組合作教學(xué)方式，滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需要。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);小組合作;應(yīng)用方式

一、初中音樂小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

1.提高學(xué)生主動性

合作學(xué)習(xí)的方式有助于發(fā)揮小組的帶動作用，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)積極性，教師可以基于小組合作、小組間比賽、小組間游戲的趣味方式調(diào)動學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動投入音樂學(xué)習(xí)。教師布置小組任務(wù)后，可以由學(xué)生自主試唱練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立思考或者合作完成辨識音符、音樂創(chuàng)作、以及配合性的音樂表演等任務(wù)，這對于促進(jìn)學(xué)生依靠團(tuán)隊的力量培養(yǎng)音樂能力有重要價值。

2.拓展學(xué)生思維

在音樂課堂教學(xué)活動組織開展小組合作實(shí)踐，還有助于教師與學(xué)生之間的深刻溝通，教師不僅可以打破教師講學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式的弊端，還可以讓音樂課堂的氛圍更加輕松，有助于調(diào)動學(xué)生的主動思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動思考音樂問題，通過學(xué)生之間的相互交流拓展學(xué)生的音樂視野目標(biāo)。基于音樂小組還可以培優(yōu)補(bǔ)差，可以發(fā)揮小組成員的扶持作用，給學(xué)生提供更加良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.促進(jìn)人際交往

音樂是溝通心靈的藝術(shù)形式，小組學(xué)生共同開展音樂學(xué)習(xí)活動，有助于基于小組解決學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)問題，更有助于在同伴氛圍內(nèi)形成良好的人際交往環(huán)境。學(xué)生小團(tuán)隊可以基于共同的音樂愛好進(jìn)行探究，可以圍繞著感興趣的音樂現(xiàn)象充分的發(fā)表自己的見解，養(yǎng)成同學(xué)之間養(yǎng)成尊重、理解氛圍。同學(xué)們還可以在共同完成音樂作品的過程中形成深厚的友誼?；诠餐魳防硐虢M成的小團(tuán)隊還可以小組成長進(jìn)步。在音樂課堂采用小組教學(xué)模式開辟了學(xué)生深度交往小組空間。

二、初中音樂小組合作學(xué)習(xí)問題

1.學(xué)生參與不足

小組合作學(xué)習(xí)需要提高學(xué)生的參與性和主動性，有些小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與性不高，學(xué)生之間沒能建立相互信任機(jī)制，教師對小組合作教學(xué)模式應(yīng)用的不深入，沒能組建相互幫助小組團(tuán)隊，小組成員配合不足，小組內(nèi)部的競爭意識較為強(qiáng)烈，沒能優(yōu)化小組內(nèi)部的氛圍，這在很大程度上制約了小組成員的共同促進(jìn)作用，沒能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)價值。由于合作形式單一，合作目標(biāo)不明確，因此限制了合作活動的開展。因?yàn)闆]能圍繞著學(xué)生共同音樂興趣，學(xué)生喜歡的音樂作品進(jìn)行小組試唱練習(xí)，或者小組成員在組成活動參與不均，困難生在小組內(nèi)成為優(yōu)等生的聽眾，性格外向的學(xué)生占用了內(nèi)向?qū)W生的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，使得外向?qū)W生有更多的音樂體驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會，部分學(xué)生則越來越淡化音樂興趣。當(dāng)前小組合作的音樂教學(xué)主要用于試唱練習(xí)，還沒能優(yōu)化合作模式。

2.缺乏合作基礎(chǔ)

音樂小組是建立在共同愛好、共同興趣、共同音樂觀點(diǎn)基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動，小組合作學(xué)習(xí)用于音樂教學(xué)，必須掌握有效的小組分組方式。有些教師喜歡在音樂課堂隨機(jī)分組，往往喜歡運(yùn)用前后桌的四人小組教學(xué)模式。教師沒能圍繞著音樂實(shí)踐任務(wù)，音樂現(xiàn)象討論的觀點(diǎn)傾向進(jìn)行分組，不能根據(jù)音樂劇表演任務(wù)需要，以及學(xué)生的主觀興趣進(jìn)行優(yōu)化分組，因此降低小組合作的基礎(chǔ)，沒能實(shí)現(xiàn)各種層次學(xué)生的有效組合，不能達(dá)到優(yōu)勢互動與相互促進(jìn)的目標(biāo)，沒能給小組學(xué)生自主反思與實(shí)踐的機(jī)會，因此影響學(xué)生參與積極性，沒能提高音樂課堂小組教學(xué)質(zhì)量。

3.缺乏必要評價

評價反思是促進(jìn)小組音樂學(xué)習(xí)深入開展的重要手段。有些音樂教師沒能在小組合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生給予必要的點(diǎn)評指導(dǎo)，不能在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中提示幫助，導(dǎo)致學(xué)生有些困惑不能被解答。還有的教師在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)時沒能把握課堂節(jié)奏，往往不能保證小組合作學(xué)習(xí)的時間，不能根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)給予必要的情感關(guān)懷，不能鼓勵學(xué)生的自信心，因此影響小組學(xué)生的積極成長，沒能達(dá)到提高小組合作學(xué)習(xí)有效性目標(biāo)。

三、音樂課程小組合作優(yōu)化策略

1.落實(shí)新課改理念

小組合作是提高音樂教學(xué)有性的重要教學(xué)形式，教師應(yīng)當(dāng)提高小組合作學(xué)習(xí)自主性，組織開展豐富的小組合作實(shí)踐活動，設(shè)置良好的師生溝通氛圍，基于學(xué)生的自主意愿組織開展小組音樂實(shí)踐活動，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵所有學(xué)生承擔(dān)小組內(nèi)的一定義務(wù)，賦予所有學(xué)生在小組內(nèi)表達(dá)自主觀點(diǎn)的權(quán)力。小組所有成員應(yīng)當(dāng)積極分工合作，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮每個學(xué)生的長處，給學(xué)生提供在小組展示的空間，從而達(dá)到共同提高音樂能力目標(biāo)。

2.做到因材施教

小組合作學(xué)習(xí)還要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，注重根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)與興趣愛好設(shè)置音樂互動小組，這樣才能根據(jù)學(xué)生的互補(bǔ)性特征，個人性格特點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力配置適合的小組，從而發(fā)揮所有學(xué)生在小組中的價值，形成完善的小組音樂教學(xué)體系，達(dá)到提高音樂教學(xué)活動有效性目標(biāo)。

結(jié)語

音樂課堂的小組活動可以提高學(xué)生合作意識，給學(xué)生設(shè)置良好的互動空間，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動投入音樂實(shí)踐活動當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)基于新課程改革理論開展合作教學(xué)，消除小組合作教學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

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