李春秀

摘? ?要：在新一輪基礎教育課程改革的標準之下，有效教學思維已經逐漸滲透到了高中課堂活動之中，這不單單為教師的教學思維與教學手段帶來了革新，還促使學生的綜合能力與重心地位得到了加強。英語這一科目是學生在高中階段知識學習的以專門基礎性學科，對于學生的語言能力、認知能力等方面的提升具有重要的意義。因此，高中英語教師應該創(chuàng)新英語教學方式，提升學生英語學習積極性，促進學生的英語思維與科學素養(yǎng)形成，為學生未來的學習生涯打下堅實的基礎。

關鍵詞：新課改;高中英語;創(chuàng)新教學

英語作為國際上的通用語言，在如今經濟全球化迅速普及且日益加劇的形勢下，承載著非常高的交流、溝通價值，為滿足我國對熟練應用英語的人才培養(yǎng)需要以及新課改與時代發(fā)展的要求，在高中英語課堂教學上創(chuàng)新教學方式至關重要?？偠灾咧杏⒄Z課堂教學模式的創(chuàng)新，對培養(yǎng)新時代高標準人才更為便利，有利于我國高中英語課堂教學的提質增效和良性發(fā)展。

一、革新教學理論

革新高中英語教師的教學理論，是新一輪基礎教育課程改革中的重點內容，也是新時代下，對教師隊伍所提出的全新標準。因此，在高中英語小學的實際進程中，教師應該將重視學生的重心位置，將學生看作為英語課堂真正意義上的主人，將英語課堂交還給學生，并且在學生進行英語學習中積極引領學生，而不是一味地應用“填鴨式”教學方法，忽略了學生的英語學習感受與學習成效。其次，教師還應該與學生之間構建起優(yōu)良的教師與學生關系，將學生真正看成自己的朋友，從而塑造優(yōu)異的高中英語課堂氛圍，推進學生的心理健康發(fā)展進步，使得英語教學方式的創(chuàng)新得到有效保障。例如，教師在對學生進行講授《The Olympic Games》這一課程教學時，因為這一課程主要講授的內容是關于奧林匹克運動會的比賽項目，其中的內容比較簡單易懂，對于學生來說生僻的英語單詞也比較少，并且學生對于英語課本的學習積極性比較強烈，因此，教師可以將課堂學習主動權利移交給學生，讓學生自由討論學習奧林匹克運動比賽項目，學習整篇英語課文。在英語課程的最后，教師還可以引領學生對于本節(jié)課程進行系統性的整合，學習正確的英語單詞、英語句式。讓學生更加完善全面地學習英語知識。

二、設計教學情境

在新一輪基礎教育課程改革的環(huán)境之中，英語教師要關注學生英語思維與英語學科素養(yǎng)的培育提升，不是只將英語知識對學生進行講授，而是應該讓學生提升自身的英語表達能力，促進學生英語思維的形成，推進學生英語語言交流能力的發(fā)展，從而使學生可以有效應用英語、駕馭英語。因此，在高中英語教學進程中，高中英語教師應該為學生設計科學合理的教學情景氛圍，在情境中展開教學活動，進行英語的學習。同時，教師還可以在班級中定期開展英語知識比賽，讓學生全程應用英語進行表述以及演講，并組織學生進行自由評價，從而使學生更好地學習英語知識。例如，在進行《Festivals around the world》這一單元的學習進程中，教師就可以合理借助英語課本，應用多媒體教學設備為學生設計學習情境，激起學生的英語學習積極性，使學生可以暢所欲言。在英語課堂中，教師積極鼓勵學生應用英語在教師與學生交流中進行對話，并且在英語課程結束以后，教師還可以針對本節(jié)課程的中心思想，安排布置關于節(jié)日描寫的英語小短文，并組織學生進行關于節(jié)日的作文演講比拼。使學生在學習英語知識的同時，還可以在英語實際應用能力方面進行拓展與提升。

三、培養(yǎng)學生自學能力

培育學生的自主學習能力也是新一輪基礎教育課程改革所提出的對于教師的標準，因此，在實際教學進程中，必須要重視對學生自主學習能力的培育，綜合應用創(chuàng)新教學方式，提升學生自主學習能力。教師可以應用小組教學教學法，將班級中的學生分成若干個小組，讓學生以小組的方式進行英語知識的討論與交流，從而有效提升學生的口語能力與英語思維。在小組學習法的實際應用進程中，教師應該重視對學生進行科學合理的分組，并布置學習任務，是學生可以進行小組之內的自主合作學習，并在小組內開展討論與交流。在小組內交流完畢以后，由組內選出代表進行學習結果的匯報。在這一進程中，教師可以在旁邊指導，幫助學生進行學習任務的分配安排，從而激起學生自主學習能動性，提升學生的自主學習能力。

四、重視因材施教

在新一輪基礎教育課程改革的大環(huán)境下，在進行高中英語教學進程中，必須要關注每一個學生的發(fā)展特點與學習情況，從而進行有針對性地教學，重視因材施教，開展分層教學。對于學習能力強并且英語基礎較好的學生，教師可以對其進行知識上的拓展。對于學習能力較差并且基礎知識比較薄弱的學生，教師應該重視對學生基礎知識的夯實，從而保證學生可以進行有針對性的學習，增進學生的學習體驗，提升高中英語教學成效。

五、結束語

綜上所述，就當前英語教學狀況來說，在新一輪基礎教育課程改革改革的背景之下高中英語課堂還存在相應的問題，因此，英語教師應該轉變自身教學理念，革新教學思維，提升教學成效，為學生創(chuàng)設英語學習情境，開展小組合作學習，從而提升學生的課堂參與積極性，增進學生的自主學習能力，在教學中勇于嘗試創(chuàng)新教學模式，為學生未來的學習以及成長發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]王曉雪.新課改下高中英語教學怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].青少年日記（教育教學研究），2019（07）：103.