陳雙雙

摘? ?要：小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接受數(shù)學(xué)教學(xué)的開始，學(xué)生形成的數(shù)學(xué)觀念，掌握的數(shù)學(xué)思維和方法都將影響他們今后數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建，所以課堂教學(xué)模式的選擇至關(guān)重要。當(dāng)下，游戲化教學(xué)越來越受小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的青睞，它不僅符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和性格特征，還可以活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生以更加輕松的方式理解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科能力。所以，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有重要的應(yīng)用價(jià)值，教師需要將其與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在遵循一定原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用;原則

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用原則

（一）趣味性原則

數(shù)學(xué)是具有邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，而且大量的計(jì)算需要保持嚴(yán)謹(jǐn)性，這使得學(xué)習(xí)過程枯燥、復(fù)雜，如若學(xué)生沒有從中找到樂趣，缺乏有效方法的指導(dǎo)，很容易產(chǎn)生抗拒心理，并影響今后的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以，應(yīng)用游戲化教學(xué)需要遵循趣味性原則，將繁雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更直觀、形象的方式呈現(xiàn)，通過巧妙、豐富的情景來吸引學(xué)生參與，使學(xué)生從中發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力，以建立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）多樣性原則

傳統(tǒng)教學(xué)由于單一性和模式化的教學(xué)手段而影響了學(xué)生的參與興趣，課堂教學(xué)效率較低。采用游戲化教學(xué)則可以活躍課堂氣氛，凝聚學(xué)生的注意力，但游戲存在豐富的類型，不同的游戲?qū)τ趯W(xué)生的影響各不相同，部分可以開發(fā)智力，部分則可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力，如若教師采用同一種游戲教學(xué)方式，學(xué)生的興趣會(huì)逐步降低，能力同樣無法得到明顯的提升。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)需要遵循多樣性原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不斷地設(shè)計(jì)豐富多彩、趣味多樣的游戲教學(xué)方式，讓課堂始終保持新鮮感，以在不同的層面幫助學(xué)生全面發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的游戲

教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用游戲化教學(xué)的核心參照，要保證學(xué)生理解知識(shí)、并有效掌握，則需要根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)來精心設(shè)計(jì)游戲，在學(xué)生經(jīng)歷游戲的過程中啟發(fā)思維，幫助學(xué)生一一突破繁雜的知識(shí)點(diǎn)。首先，教師要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)教材進(jìn)行分析，確立基本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)框架，搜集相關(guān)的資料，以充實(shí)教學(xué)過程。然后針對(duì)性設(shè)計(jì)游戲，依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)選擇合理的游戲模式，讓游戲和教學(xué)內(nèi)容能夠充分融合。其次，要分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)能力。不同階段的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，在開展游戲活動(dòng)時(shí)需要保證游戲可以受益學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能夠從中掌握切實(shí)有用的方法技巧。比如低年級(jí)的小學(xué)生要設(shè)計(jì)生活化強(qiáng)的游戲，結(jié)合學(xué)生的愛好，構(gòu)建可以引發(fā)學(xué)生回憶的游戲情境，幫助學(xué)生通過形象化、直觀化方式來理解知識(shí);而高年級(jí)的小學(xué)生，需要設(shè)計(jì)探究性和綜合性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，使學(xué)生通過鍛煉個(gè)人解決問題的能力。

（二）依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)組織具有挑戰(zhàn)性的游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，數(shù)學(xué)課堂通常由幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)組成，其中包括課堂導(dǎo)入、課中探討和練習(xí)以及課后復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)和能力具有差異性，在不同的環(huán)節(jié)會(huì)面臨多樣的困難。所以，教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生通過游戲的方式提升學(xué)習(xí)效果。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生由于初步進(jìn)入課堂，心理狀態(tài)和精神處于振奮階段，課間玩鬧的愉悅狀態(tài)仍舊存在，為了凝聚學(xué)生的注意力，教師要運(yùn)用與學(xué)生興趣愛好相關(guān)的游戲來導(dǎo)入新課，比如拼圖等直觀化的情景游戲，可以充分喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在思維上平穩(wěn)過渡至課堂;其次，課中教學(xué)時(shí)，學(xué)生在面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)輸入以及難點(diǎn)知識(shí)的理解，會(huì)在思維和注意力方面出現(xiàn)疲弱狀態(tài)，這時(shí)教師則需要組織具有挑戰(zhàn)性的探究性游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式來解決問題，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）通過教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用具有發(fā)展性的游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，最終目的是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)習(xí)效能。那么教師要從學(xué)生的客觀需求出發(fā)，應(yīng)用可以幫助學(xué)生理解知識(shí)、鞏固內(nèi)容，全面強(qiáng)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)的游戲，使學(xué)生真正能夠從游戲教學(xué)中受益。通常在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)性的邏輯思維和知識(shí)框架，但小學(xué)生認(rèn)知能力較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足，很難獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師要借助游戲方式幫助學(xué)生克服困難。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，除了公式定理的掌握，還包括諸多例題和習(xí)題，為了防止學(xué)生出現(xiàn)乏味、喪失興趣等問題，可以在鞏固練習(xí)中運(yùn)用數(shù)字游戲，以競(jìng)爭(zhēng)或者是合作的方式完成練習(xí)，在活躍的情景中強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，課程總結(jié)需要學(xué)生對(duì)一節(jié)課或一單元的內(nèi)容進(jìn)行整體串聯(lián)，在腦海中構(gòu)建知識(shí)體系，教師可以讓學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖，然后在班級(jí)中分享，開展互動(dòng)交流游戲，從而進(jìn)一步完善學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義，無論是興趣的調(diào)動(dòng)，還是課堂教學(xué)氣氛的活躍，知識(shí)內(nèi)容的理解都具備較強(qiáng)的影響力，所以要在遵循趣味性、多樣性、合理性的原則上在課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式。教師需要在應(yīng)用過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)作用，通過與教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的游戲，以保證學(xué)生思維和能力得到提升，同時(shí)還需要組織綜合性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶懷福.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：281.

[2]冉瑞彪.寓教于趣，寓學(xué)于樂——數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：218.