楊云雯

摘 要：隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，我國高職高專教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢。案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，發(fā)揮著不可替代的作用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)形式，有利于學(xué)生在實(shí)踐中更加深入地理解所學(xué)知識，并靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中；有利于提高高職生的計(jì)算機(jī)能力等，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，本文作者對高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用方式這一課題予以探討。

關(guān)鍵詞：高專；計(jì)算機(jī)教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用方式

一、案例教學(xué)法概述

就案例教學(xué)法而言，是指在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，客觀地闡述、剖析相關(guān)事件的背景，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識，不斷啟發(fā)他們深層次分析相關(guān)事件。在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，需要遵循以下相關(guān)原則。一是案例要具有針對性。在課堂教學(xué)中，所選取的案例必須緊扣教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，要具有系統(tǒng)性特點(diǎn)，由簡到繁，前后要連貫。二是案例要典型。就相同教學(xué)內(nèi)容來說，必定會(huì)存在多個(gè)案例，需要綜合考慮各方面因素，選取具有代表性的案例，能夠客觀地呈現(xiàn)出同類事物的共同特點(diǎn)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握客觀事物規(guī)律，做到觸類旁通，舉一反三。三是案例必須具有擴(kuò)展性、合理性。在安排案例的時(shí)候，要合理設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中不斷探索、創(chuàng)新，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，把知識學(xué)“活”，內(nèi)化為自己的知識。

二、高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中案例教學(xué)應(yīng)用方法

1.做好準(zhǔn)備工作，巧妙引入案例

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)之前，教師必須認(rèn)真解讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，明確相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路，并根據(jù)學(xué)生各方面特點(diǎn)，選擇適宜的案例類型。在選擇案例的時(shí)候，教師可以在生活實(shí)踐中進(jìn)行搜集，選取生活中真實(shí)、生動(dòng)的案例，比如，海報(bào)、生日邀請、申請書都是好的案例。當(dāng)然，也可以從企、事業(yè)單位入手。在課堂教學(xué)中，如何巧妙地引入案例至關(guān)重要。教師需要圍繞新課題，借助圖片、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生眼球，巧妙地引出新課題，適當(dāng)增加師生、生生互動(dòng)，合理設(shè)置問題情境，以小組形式展開討論，以提高課堂教學(xué)效率。

2.分析案例，總結(jié)評述

在課堂教學(xué)中，教師要把新課題相關(guān)知識點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)巧妙地融入所選取案例任務(wù)中，積極引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解新的知識點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，講解所選取的案例。以“WORD處理的對象的插入”為例，所選取的案例是“茶葉廣告的制作”，并把該案例設(shè)計(jì)成三個(gè)不同的任務(wù)：任務(wù)一：如何插入相關(guān)的圖片？在提出該問題后，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，要借助插入菜單來插入相關(guān)的圖片，并讓學(xué)生自己動(dòng)手完成圖片插入任務(wù)。在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，教師再加以歸納、總結(jié)，以幫助學(xué)生更好地掌握本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，使班級中每位學(xué)生都能準(zhǔn)確把圖片插入到對應(yīng)的文本中。任務(wù)二：如何找到設(shè)置圖片格式的方法？要完成該任務(wù)，可以進(jìn)一步設(shè)置一些具體化的方法，比如，改變圖片大小的方法，移動(dòng)圖片位置的方法。在提出相關(guān)問題后，教師可以讓班級學(xué)生根據(jù)自己已有水平?jīng)Q定任務(wù)的多少，并根據(jù)自己所掌握的知識進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作過程中，教師可以適當(dāng)提醒。任務(wù)三：藝術(shù)字、格式乃至文本框的插入是否可以應(yīng)用上面的方法？對于該問題，教師可以讓班級學(xué)生以小組為單位開展討論，并進(jìn)行回答，讓學(xué)生把知識學(xué)“活”，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。此外，教師需要詳細(xì)講解、歸納案例中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識，并根據(jù)學(xué)生已有水平，設(shè)置不同層次的新問題，促使班級中每位學(xué)生都能有所進(jìn)步。

三、結(jié)語

總而言之，在高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)法是非常重要的，教師要全方位分析高職生各方面特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，逐漸感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的樂趣，獲取更多的知識，具備多方面的技能，成為新時(shí)期社會(huì)市場需要的高素質(zhì)人才。同時(shí)，還能在一定程度上提高高職高專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育提出的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秋芬，李燦軍.案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用分析[J].中國電力教育，2014（8）.

[2]張振杰.案例教學(xué)在高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].信息與電腦（理論版），2013（2）.