馬文濤

摘 ?要：口算能力是小學(xué)生必備的一項(xiàng)基本功，它直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生的注意力、記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。目前農(nóng)村小學(xué)不少學(xué)生口算錯(cuò)誤率較高，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)極為不利。本文中筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)生口算能力提升的策略予以探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);口算能力;教學(xué)方法;課題研究

【本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目《農(nóng)村小學(xué)生口算易錯(cuò)現(xiàn)象的調(diào)查及對(duì)策研究》（課題編號(hào)：[2018]-JKGHYB-1483 ）研究成果】

口算是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，具有極高的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪校瑫?huì)經(jīng)常用到口算?？谒隳芰κ切W(xué)生必備的一項(xiàng)基本功，它直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生的注意力、記憶力和創(chuàng)造思維能力，也是提高學(xué)生計(jì)算水平的一條重要途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》降低了小學(xué)生筆算的要求，提出要重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，把口算放在了首位，其重要性不言而喻。

然而，我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村小學(xué)不少學(xué)生口算錯(cuò)誤率較高，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)極為不利。為此，我們開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生口算易錯(cuò)現(xiàn)象的調(diào)查及對(duì)策研究，旨在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的口算習(xí)慣，提升農(nóng)村小學(xué)生的口算能力，有效解決制約農(nóng)村小學(xué)生口算教育和培養(yǎng)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提升農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文中筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)生口算能力提升策略予以探討。

一、激發(fā)興趣，訓(xùn)練形式多元化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)基本任務(wù)就是口算，教學(xué)中我們要注重激發(fā)學(xué)生的口算興趣。我通常訓(xùn)練學(xué)生的口算方式有：口算接龍、玩卡片、小組競(jìng)賽、開(kāi)火車等。這些小學(xué)生們都很喜歡，我就根據(jù)他們的喜好，讓他們?cè)谕嬷兴悖阒型妗?/p>

比如，在口算9+7=16時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行接龍得數(shù)是16的算式，哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)接龍的算式最多就獲勝，整個(gè)小組的組員都會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。每一次孩子們課堂上接龍的熱情都非常高漲，輸了的組員總是心有不甘，他們課后總會(huì)聚在一起查找失敗的原因，為下一次的接龍比賽做好準(zhǔn)備。

另外我還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩卡片的方法去提高他們的口算能力，如在卡片的正面先寫上得數(shù)，然后背面寫上計(jì)算這個(gè)得數(shù)的所有算式。每天利用早讀課的時(shí)間，通過(guò)同桌互考的方式，讓學(xué)生看著得數(shù)又快速又準(zhǔn)確地把背面的算式復(fù)述出來(lái)。這樣的互考方式既簡(jiǎn)單又有效，極大的激起了孩子的好勝心理，既激發(fā)了他們口算的興趣，又鍛煉了他們的口算思維。

二、注重指導(dǎo)，使口算形成習(xí)慣

加快口算速度，學(xué)習(xí)效果就會(huì)提高。我們要把口算作為學(xué)生的日常訓(xùn)練任務(wù)。這樣，學(xué)生們才能有效適應(yīng)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。筆算也是小學(xué)數(shù)學(xué)一項(xiàng)基本任務(wù)，每次數(shù)學(xué)課上，我都給學(xué)生玩數(shù)學(xué)游戲。如：3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，準(zhǔn)備一副撲克牌、一個(gè)練習(xí)本、一支筆。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)舉起手中的撲克牌的時(shí)候，另外一個(gè)同學(xué)就要說(shuō)出計(jì)算這個(gè)的數(shù)字的算式，第三個(gè)同學(xué)就充當(dāng)記錄員馬上寫下這道算式在本子上。五分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組寫出的算式最多就是當(dāng)天的大贏家。

我還特別注重評(píng)價(jià)與反饋，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把計(jì)算過(guò)程完整地說(shuō)清楚。如口算11×3時(shí)，我不會(huì)僅限于滿足學(xué)生能說(shuō)出來(lái)正確得數(shù)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想出來(lái)的，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到數(shù)的組成上，進(jìn)而說(shuō)出想的過(guò)程。10×3=30，3×1=3，30+3=33，即3個(gè)10和3個(gè)1的和。若讓學(xué)生充分討論，學(xué)生還會(huì)說(shuō)出11×3是3個(gè)11連加。即11+11+11=33，或是11×3，先用1×3=3，10×3=30，然后合起來(lái)得33。又如在口算2×2、20×2、200×2，我先啟發(fā)學(xué)生思考，上面三個(gè)算式的異同，能否根據(jù)第一處算式找出第二、第三的算法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的簡(jiǎn)便算法。

口算教學(xué)要重視過(guò)程，要啟發(fā)學(xué)生思考，教師要給予鼓勵(lì)與肯定，再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶力。

三、課外延伸，強(qiáng)化口算實(shí)效性

口算是指不借助計(jì)算工具，直接通過(guò)思維計(jì)算出結(jié)果的一種方法。如若學(xué)生口算能力不強(qiáng)，會(huì)直接影響到他們的筆算速度。所以，除了課堂訓(xùn)練學(xué)生口算外，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起幫助孩子實(shí)地操作，把訓(xùn)練場(chǎng)地遷移到家庭、商場(chǎng)、市場(chǎng)。每到周末，我都會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)家庭作業(yè)，要求他們跟父母到商場(chǎng)購(gòu)物、到市場(chǎng)買菜等，通過(guò)實(shí)地口算，提高計(jì)算能力。我還要求學(xué)生每周把自己付的菜錢、貨物錢登記在作業(yè)本，周一回學(xué)校的時(shí)候，跟大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)購(gòu)物的經(jīng)過(guò)。

如，有位二年級(jí)同學(xué)，本上寫著123元，他跟我們匯報(bào)了這個(gè)數(shù)字的來(lái)歷：他和弟弟每人買了一雙鞋子50元，兩雙襪子（10元一雙），兩雙鞋墊（1.5元一雙）。50+50=100元， 10+10=20元， 1.5+1.5=3元，100+20+3=123，對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠清晰地明白算理，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了，這跟他們平時(shí)的訓(xùn)練是密不可分的。家長(zhǎng)在家按一定的速度讀題，給孩子進(jìn)行聽(tīng)算也是一個(gè)很不錯(cuò)的訓(xùn)練方法，家長(zhǎng)聽(tīng)完后還要及時(shí)訂正。這樣，既有利于學(xué)生提高口算速度，也讓家長(zhǎng)關(guān)注到孩子的口算能力。

總之，小學(xué)生口算能力的提高，需要我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷探討，采取科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，采用多種有效的教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣，不斷提高學(xué)生的口算能力。

參考文獻(xiàn)：

1.陳靜.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2012.12.

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