李永標

摘要：中文和英文是建立在不同文化基礎上的兩種語言，中國人要學好英語，不可忽視中英文化差異。 本文從中英文化存在的差異出發(fā)，分析文化背景知識對語言學習的影響，提出了在英語教學中要了解中英文化差異培養(yǎng)跨文化交際意識的必要性及其在課堂上應對差異的一些建議。

關鍵詞：文化差異 ? 語言與文化 ?英語教學

一、引言

文化是一種社會現(xiàn)象，概念非常廣泛。美國人類學家古迪納夫（Ward H. Goodenough） 在他所著的《文化人類學與語言學》一書中是這樣闡述語言與文化的關系：“一個社會的語言是該社會的文化的一個方面，語言和文化是部分和整體的關系。語言作為文化的組成部分， 其特殊性表 現(xiàn)在： 它是學習文化的主要工具， 人在學習 和運用的過程中獲得整個文化?！闭Z言和文化相互依存、相互影響的關系在不同文化背景的人們進行交際時表現(xiàn)的較為明顯，要真正掌握一種語言就必須了解這種語言的特定社會背景，了解中西文化內(nèi)涵的差異及其成因?qū)τ趯W習語言有著重要意義。

二、造成中西方文化差異的原因

（1）地域環(huán)境的不同。由于地理位置和環(huán)境的差異性，導致中西文化的差異。英國是大西洋上的一個島國，四面環(huán)海，在歷史上航海業(yè)曾一度領先世界，水產(chǎn)捕撈業(yè)和航海業(yè)在其經(jīng)濟生活中占有重要地位，英語中積淀了許多關于航海、船只、魚類和水的習語，如to rest on one soars，fish in the air，an odd fish， miss the boat，F(xiàn)ish begins to stink at the head.等等。而古代漢民族主要居住在內(nèi)陸，以土地為生。和土地有關的詞比較多，如“土皇帝”、“土專家”。比喻花錢浪費，大手大腳，英語用spent money like water，翻譯成漢語就成了“揮金如土”。

（2）民族文化的不同。民族文化是指由歷史發(fā)展和社會遺產(chǎn)所形成的文化，在西方， 特別是在美國，人們極端崇拜個人主義，注重個人奮斗，崇尚自我價值的實現(xiàn)。所以提倡個人奮斗、個人成功已成為美國社會的文化核心，因此，在英語詞典中以 self 為前綴的合成詞超過了100個就很正常了。而在中國，一般不突出個人的成就和榮譽，往往把個人的成就和榮譽歸結到群體，人們具有崇高的民族自豪感。

（3）風俗習慣的不同。英漢習俗差異是多方面的。比如在別人贊揚我們時，我們往往會自貶一番，以表謙虛有禮。西方國家總會很高興地說一聲“Thank you”表示接受。一位學生的英語口語較好，外教表揚她“You speak English very well.”而這位學生則回答：“Oh，no，no，my English is poor.”適當?shù)幕卮饝恰癐ts a pleasure.”，“Dont mention it.”或“Youre welcome.”

（4）宗教信仰方面的不同。從全球范圍而言，對英語產(chǎn)生重大影響的宗教莫過于基督教了，大量與此相關的詞語陸續(xù)匯入英語行列。如一些英語中用以表達感情色彩的口語：God helps those who help themselves.Lord blesses me（my soul）！My God！ Go to hell等等。這些簡約生動的習語在英美國家廣泛流傳，影響深遠。

（5）思維方式的不同。思維方式的差異是造成語言差異的一個重要原因。漢語敘述和說明事物時，習慣于從大到小。英語則都是從小到大。還有兩個以上的定語修飾名詞時，漢英排列順序相反，如：Shanghai is one of the biggest cities in the world.

（6）英漢句法結構不同。句法結構方面，傳統(tǒng)漢語句子結構有許多關聯(lián)詞語如：因為......所以......;雖然......但是......英語就不同了，只有because沒有so，或者只有so沒有because;只有though沒有but，或者只有but沒有though，二者不能同時出現(xiàn)。學生很容易出錯。

三、對英語教學中的建議

首先教師要提升自我素質(zhì)。這要求教師不僅要傳授表層語言知識，如語音、詞匯、語法等，還要認真研究中西文化差異，使學生在英語學習時改變漢式思維，養(yǎng)成用英式思維學習英語的習慣。

其次教師要培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性以增強學生在跨文化交際中的應變能力。

再次，教師還可以利用課堂時間引導學生多讀一些英語文學作品、刊物或是多聽多看外語視頻， 在原汁原味的語言中體驗目標語的文化，更深入的了解英漢差異，減少本土語言的影響。

綜上所述，中西文化的巨大差異給英語的教與學帶來極大的挑戰(zhàn)，因此英語教師要積極地了解語言與文化的內(nèi)涵，提升自己的業(yè)務素質(zhì)，培養(yǎng)自己以及學生敏銳的文化感受力，同時還應在語言教學中積極融入文化教學，使語言教學與文化教學自然、科學地結合起來，讓學生真正掌握英語，成為有較強跨文化交際能力的語言使用者。

參考文獻：

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