李正偉

摘 要：隨著國家對素質(zhì)教育要求的不斷提高，作為小學(xué)教育的管理工作者應(yīng)該更加注重以人為本的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的學(xué)校管理中常常采取單一的管理方式，片面地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生個性的發(fā)展采取漠視的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的厭學(xué)情緒。因此，有必要在日常學(xué)校管理中滲透以人為本的教學(xué)理念，將其作為校園健康發(fā)展的長期目標(biāo)，并且貫穿在教育教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);以人為本;學(xué)校管理;策略研究

俗話說“授人以魚不如授人以漁”。我國著名教育家陶行知先生說“好的教師不只是教書、教導(dǎo)學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。新課改不單單是強調(diào)課堂改革，更是為了突出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)方面的具體運用。這其中講究的是由傳統(tǒng)的單一知識傳授到知識與方法同步進行的改進。教學(xué)指的是“教、學(xué)”兩方面的結(jié)合，想要取得應(yīng)有的結(jié)果，必須加強學(xué)生在課堂上的參與度，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂交給學(xué)生，改“師說為生問”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。通過主動參與其中從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文針對如何在小學(xué)學(xué)校管理中滲透“以人為本”教學(xué)理念進行探討。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對人的影響無疑是巨大的，而校園作為育人的重要場所更要承擔(dān)起其該有的責(zé)任，現(xiàn)代教育越來越提倡學(xué)生的課堂表現(xiàn)，加強學(xué)生的課堂參與度而降低教師在課堂上承擔(dān)的角色是現(xiàn)代教育教學(xué)的一個發(fā)展趨勢。

對于學(xué)校來說，以人為本的教學(xué)理念完全符合當(dāng)下的新課改要求和社會發(fā)展趨勢，同時該理念的滲透有助于促進學(xué)生的個性發(fā)展。畢竟學(xué)校對學(xué)生來說也是一種服務(wù)場所，有必要提升學(xué)生在其中的舒適感，以此來促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

例如，在進行課堂教學(xué)的時候，盡可能的采用先進的教學(xué)設(shè)備，畢竟作為學(xué)生更加喜歡動態(tài)的教學(xué)方式，這樣的能夠最大程度的吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生全身心的參與進來，如進行語文課堂中《觀潮》一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生真實地感受到潮起潮落得洶涌澎湃，在真實情境中感受大潮來時的浩浩蕩蕩，感受祖國山河的波瀾壯闊，全身心理解祖國山河的壯麗之美。教師可以通過視頻影像的帶動，利用動態(tài)的視頻，極具沖擊力的聲音，給學(xué)生營造出一中身臨其中的感覺，進而增加學(xué)生對與課本內(nèi)容的理解，認(rèn)知課本中難以感受的大潮美景，感受潮來、潮退的變化。自然的壯美是不能通過語言描述的表達(dá)出來的，必須通過動態(tài)的演繹體會壯美山河的美麗、偉岸、奇瑰，從而升華學(xué)生對于大自然的喜愛，加強學(xué)生的課堂體驗，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的短板。

二、注重校園實踐活動

對于小學(xué)生來講，仍然處于身心發(fā)展的重要時期，作為學(xué)校管理者有必要為學(xué)生創(chuàng)造出適于學(xué)生健康成長的校園環(huán)境，促進學(xué)生要積極的心態(tài)獲取知識，而實踐活動的引入對學(xué)生來說無疑是一種極具誘惑力的教學(xué)創(chuàng)新，而且利用合理的實踐活動對學(xué)生的思維啟發(fā)和價值觀的確立都有積極的促進作用。那么教師在進行課堂教學(xué)時可以根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容進行有效的開發(fā)，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，將枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥さ拈_發(fā)。

例如，在進行“認(rèn)識平行、認(rèn)識垂直”一課的教學(xué)時，直接將平行和垂直的概念對學(xué)生進行講解學(xué)生很難能直接進行消化，所以教師可以對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，首先對學(xué)生提出問題“有沒有學(xué)生看過奧特曼動畫呢？”學(xué)生聽見這個肯定會積極的回答教師提出的問題，接著教師又問“有哪位同學(xué)可以做出奧特曼打怪獸的經(jīng)典動作呢？”聽到這個學(xué)生一定會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生模仿出“奧特曼”的經(jīng)典造型時，這時候教師就說這就是所謂的垂直，當(dāng)兩條線段形成90度的直角時這樣就是垂直。

經(jīng)過課堂實踐吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的喜好進行知識的傳授一定能獲得不一樣的效果。課堂上采用娛樂的方式將書本知識進一步的娛樂化，最后在用專業(yè)的知識對概念進行相對的補充。通過組織學(xué)生積極地進行實踐來啟發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生將自己生活中的見聞分享出來會很容易地增加學(xué)生的輕松感，更能激發(fā)學(xué)生探索知識的樂趣，感受“快樂教學(xué)”的學(xué)習(xí)理念。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍

良好的班級文化對學(xué)生思想的影響是極其巨大的，教師作為引導(dǎo)學(xué)生進步的帶路人必須做到一言一行都起到示范作用，學(xué)生喜歡教師會對該教師的行為進行學(xué)習(xí)，因此要加大班級的文化建設(shè)，營造出一種積極、陽光得班級氛圍。如何體現(xiàn)呢？班主任可以有意識的舉辦一些班會、晨讀等增加學(xué)生之間的對話和交流，讓整個班級始終處在積極向上的狀態(tài)中。

例如，出現(xiàn)學(xué)生們參與活動熱情不高時，教師可以設(shè)置積極參于班級活動的鼓舞會，教師將自己提前整理的參與活動的好處以及參與活動時可獲得的身體上和心理上的好處分享出來，先引起學(xué)生的興趣，接著教師利用多媒體將搜集到的學(xué)生喜歡的動畫中的運動會場面剪輯出來，學(xué)生本就喜愛看動畫，在其中看到自己喜愛的任務(wù)參與活動時的熱情，學(xué)生也會受其影響。通過及時的開展與學(xué)生心理活動相關(guān)的班會，將出現(xiàn)的各方面的問題作出具體的解決，用心去體會學(xué)生的內(nèi)心狀況，用心去呵護學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生處事的能力，在潛移默化中給學(xué)生灌輸人生哲理，通過這些方式提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生才是教學(xué)管理中的重點，不論是課堂上又或是活動中一定要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其積極主動的學(xué)習(xí)能力，鼓勵其形成堅強自信的個人品質(zhì)。以人為本的教學(xué)理念應(yīng)該作為立校根本被堅持下去，營造健康的師生之間、生生之間的友好關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得高效的提升。

參考文獻：

[1] 趙金虎. “以人為本”教學(xué)理念下的小學(xué)學(xué)校管理模式[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（20）：27-27.