吳應(yīng)亮

摘 要：興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。并且教師在課堂當(dāng)中所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)才能讓學(xué)生良好的吸收。教師要盡量將所講的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

目前，素質(zhì)教育的逐漸深入，學(xué)校開始越來(lái)越關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，文章當(dāng)中將詳細(xì)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略。

一、理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，若可以讓學(xué)生最大程度上掌握好所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，就要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沖破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師能夠與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，來(lái)對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹，從而讓學(xué)生可以深刻理解與體會(huì)所學(xué)的內(nèi)容。比如教師在小學(xué)數(shù)學(xué)部編版加減法運(yùn)算的教學(xué)當(dāng)中可以采用教學(xué)工具展開教學(xué)，比如蘋果、梨子等。讓學(xué)生可以更具體的獲取問題答案。此外，教師還可以采用相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

從這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)講，只有小學(xué)生喜愛這門課的老師，就會(huì)喜愛這門課。所以教師在提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以喜歡自己，從而喜歡上自己所教的這門課。教師要從內(nèi)心喜愛、關(guān)照、尊重學(xué)生，做一名良師益友，從而建立起和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，還要讓學(xué)生看到教師用心，教師要多以表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)愛，教師還能夠利用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等方法，建立起相互尊重、和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而真正的培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、開展課堂游戲

小學(xué)生處在小學(xué)時(shí)期，年齡低，想法較為幼稚，并且小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還不具備較為明確的概念。在小學(xué)生的生活當(dāng)中，游戲更加有趣。按照學(xué)生的這個(gè)特性，教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將游戲引入進(jìn)來(lái)，從而教給學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中玩耍，在游戲里當(dāng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解部編版“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師能夠在教學(xué)當(dāng)中設(shè)置課堂小游戲：教師要讓學(xué)生們依次報(bào)數(shù)，當(dāng)說(shuō)到有7或者是7的倍數(shù)時(shí)，要喊過(guò)，喊錯(cuò)的學(xué)生要在課堂上表演才藝。此種游戲方式能夠給學(xué)生提供輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師可以采用這樣的方法，及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所碰到的問題進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生制定出解決方案，進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、直觀教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)具備抽象性的特征，大部分知識(shí)點(diǎn)枯燥乏味，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中國(guó)較為吃力，不能深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生年紀(jì)小，針對(duì)直觀的事物和現(xiàn)象會(huì)有更深刻的理解。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一定要想方法把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w事例進(jìn)行介紹，讓小學(xué)生可以在直觀的教學(xué)案例當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師可以把課本當(dāng)中抽象的概念與公式轉(zhuǎn)變?yōu)樯町?dāng)中碰到的問題，就可以深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并且可以降低課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的乏味感，提高小學(xué)生的邏輯思維能力，特別是數(shù)學(xué)思維能力。比如，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“10的加減法”的教學(xué)當(dāng)中，教師能夠采用小木棍來(lái)替代數(shù)字，展開課堂知識(shí)的講解。教師能夠?qū)⑿∧竟鞣譃閮刹糠?，一部分是兩根，一部分是八根，之后讓學(xué)生展開加減法運(yùn)算。利用這樣的教學(xué)方式，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解能力，而且還可以培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手能力，從而激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)方法屬于一種有效的教學(xué)方法，小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期是將形象思維為主，小學(xué)生在學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，比較吃力。因此教師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生身邊熟悉的場(chǎng)景融入到教學(xué)中，讓教學(xué)充滿生動(dòng)性，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿快樂。例如，教師在講解關(guān)于“估算”的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，能夠創(chuàng)設(shè)出如下的教學(xué)情境：兒童節(jié)到來(lái)之際，教師為了表?yè)P(yáng)班級(jí)當(dāng)中的20名小學(xué)生購(gòu)買獎(jiǎng)品，每一個(gè)獎(jiǎng)品10元錢，教師帶了300元錢，夠了嗎？對(duì)于回答正確的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品，從而極大程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的來(lái)回答問題。比如，教師在講解關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)部編版“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的時(shí)候，教師在講解比大小的知識(shí)時(shí)，可以將如下的教學(xué)情境引入到課堂中：西天取經(jīng)的路上，師徒四人口渴，孫悟空化緣來(lái)一個(gè)西瓜，師傅說(shuō)“我們師徒四人將這個(gè)西瓜分了吧，悟空1/6，悟凈1/6，八戒1/3”。這時(shí)，八戒說(shuō)：師傅不行，我也要1/6的西瓜。那么同學(xué)們來(lái)給八戒計(jì)算一下，是1/6多還是1/3多呢？教師把充滿趣味性的情境融入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手，指導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師一定要做好理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、開展課堂游戲、直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)策略，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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