張顯初

摘 要：隨著素質(zhì)教育的提出，初中英語教學(xué)越來越注重生本理念的體現(xiàn)，也就是說，教師所開展的英語教學(xué)內(nèi)容全部圍繞學(xué)生，教學(xué)過程中充分的尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生具體情況制定最合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的掌握英語教學(xué)知識的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：以生為本;初中英語;教學(xué)滲透

和傳統(tǒng)的教學(xué)思想不同，實現(xiàn)生本理念的基礎(chǔ)就是充分尊重學(xué)生，在開展初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生作為中心開展一切教學(xué)活動，真正的實現(xiàn)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，實現(xiàn)提升學(xué)生整體素養(yǎng)水平的目標(biāo)，保證通過課堂學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)的知識能力都可以在原有水平上得到明顯的提升。

對于每個初中英語教師來說，如何在教學(xué)實踐過程中慢慢滲透生本理念是十分重要和關(guān)鍵的問題。本文詳盡研究并介紹了如何在初中英語教學(xué)過程中逐漸滲透生本理念。

一、充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門交際語言，傳授這門語言知識和學(xué)習(xí)這門語言知識都是具有一定難度的。為了加深學(xué)生對英語知識的理解程度，降低教學(xué)難度，教師在開展英語課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)將聽、說、讀、寫有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多媒體因素調(diào)動學(xué)生的多個感官系統(tǒng)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的英語知識。

例如在開展“Unit 2 What should 1 do ？"相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師首先可以將學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容介紹給學(xué)生，然后帶著學(xué)生一同觀看動畫，學(xué)生在觀看的過程中就會掌握相應(yīng)的知識，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師應(yīng)用口述教學(xué)方法開展教學(xué)的模式，教學(xué)過程變得更加輕松和容易。

二、堅持生本教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在開展英語課堂教學(xué)的過程中，教師注意不斷的探索生本教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動搜集學(xué)習(xí)資料，在開展教學(xué)之前，以小組合作的方式對英語課堂知識進(jìn)行探究和討論。

在這個過程中，學(xué)生可以將自己不懂的問題提出來，請求教師的幫助。教師根據(jù)整個班級學(xué)生的英語平均水平，制定導(dǎo)學(xué)案，鼓勵學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，然后提出自學(xué)過程中存在的問題，教師在課堂上給予引導(dǎo)和幫助。

在這個過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所提出的問題對自己的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證教學(xué)方法更加適應(yīng)學(xué)生，如：在開展Words-Phrases-Sentences-Passages相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些趣味性較高的活動，將教學(xué)和實踐有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣一來，學(xué)生應(yīng)用知識的能力就會得到明顯的提升。

又如，在Passage Show里面，教師可以為學(xué)生提供幾篇文章供學(xué)生選擇，還可以組織學(xué)生形成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后讓一名代表在課堂上講述相應(yīng)的知識和內(nèi)容，加強同學(xué)之間的互動。這樣的教學(xué)模式，教師可以及時發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，提高學(xué)生探索和團(tuán)隊合作的能力。

三、利用小組合作，展開預(yù)習(xí)內(nèi)容的探究

高效課堂離不開學(xué)生的預(yù)習(xí)。針對實際的教學(xué)需求，教師可以組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就會進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，將自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題總結(jié)出來，在課堂上，教師可以組織學(xué)生以小組的形式對問題進(jìn)行討論，對于討論所解決不了的問題，教師需要集中進(jìn)行處理，提高課堂教學(xué)效率。

比如，在開展hobbies這一課程教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師首先可以為小組學(xué)生布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以為他們布置本文重點詞匯以及句式的任務(wù)。這些學(xué)生面對這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，就會利用課課余時間對文本的重點單詞和句式進(jìn)行查找。

如本課重點結(jié)構(gòu)短語as well as、such as等等。對于學(xué)習(xí)能力相對較強的學(xué)生，教師可以為他們布置探究本文的重點語法結(jié)構(gòu)的任務(wù)，分析句子的成分，如主語、謂語、直接賓語、間接賓語、賓語補足語等，還可以為他們布置總結(jié)句式結(jié)構(gòu)和總結(jié)課文內(nèi)容的任務(wù)等。

四、開展課外活動，拓展學(xué)習(xí)能力

知識的應(yīng)用才是知識學(xué)習(xí)的試金石。教師在課堂教學(xué)之余，盡量多組織一些課外活動，為學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會和時間，保證學(xué)生有更好的平臺和更充足的時間去探索、去體會，進(jìn)一步提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。

例如，Unit 5 Good manners ，在開展課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就會了解到： keep quiet in the library， queue for your turn都是禮貌的行為;而leave the tap running， pick flowers in the park都屬于不禮貌行為。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就會在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保證他們可以更加注意自己的言行，對提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平具有十分重要的意義。學(xué)生的德育教學(xué)效果提高了，他們的行為也會影響周圍的人，這對于提升社會整體素質(zhì)水平具有積極的作用。

五、結(jié)語

總的來說，以生本理念所開展的初中英語教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師必須充分的尊重和關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更加積極和主動的參與到課堂教學(xué)的過程中，在更加平等和和諧的課堂氣氛中完成相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的理解能力組織學(xué)生形成小組，在探究合作學(xué)習(xí)模式下，有效提升學(xué)生的英語綜合水平。

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