宋妍

摘 要：小學綜合實踐活動課體現(xiàn)了對學生發(fā)展性的要求，其在學生參與的基礎上廣泛培養(yǎng)學生的實踐能力。而且小學綜合實踐活動的開展也是我們教育改革的現(xiàn)實需要。所以我們教師要思考怎樣促進小學綜合實踐課程得以更好地開展。在小學綜合實踐活動課的教學中，我們首先需要增強活動的趣味性，以促使學生能夠積極地參與，此外還要注重學生的主體地位，切不可使學生被邊緣化，同時不要忽視教師的引導作用的發(fā)揮，而且在綜合實踐課程中教師可以設計一些需要小組合作的活動，以培養(yǎng)學生的合作意識。

關鍵詞：小學;綜合實踐;趣味性;小組合作

小學綜合實踐課程對于發(fā)展學生的實踐能力具有不可替代的作用。但筆者也在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，部分學校的綜合實踐課程流于形式，就是讓學生自由活動。對此，我們迫切需要改變傳統(tǒng)教學觀念，將綜合實踐課程落到實處，不斷提高綜合實踐活動的有效性。本文基于此主要從以下三方面來談一談。

一 增強綜合實踐的趣味性

毋庸置疑，根據(jù)小學生愛玩、愛動的身心發(fā)展特點來看，趣味教學方式是小學生最易接受的教學方式之一，在小學綜合實踐活動課程中也是如此。所以教師應該增強綜合實踐的趣味性，應當以小學生們的年齡特點和興趣愛好等為出發(fā)點，選用多種趣味方式開展綜合實踐課程，來制定綜合實踐內容，進而有效提高學生的參與欲望，使學生在輕松、活潑的實踐活動氛圍中得到切實的發(fā)展。

例如，在開展“飲食與健康”這一主題的實踐活動時，筆者就以學生的興趣為主，讓學生自己選擇渠道去搜集相關的信息，可以是垃圾食品的危害，可以是不好好吃飯的壞處，等等。只要是小學生們感興趣的，筆者都鼓勵他們去探究了解，甚至可以以自己身邊的例子來說一說。如此一來就激發(fā)了學生的探究參與興趣。有的學生在這樣的活動中仔細觀察了身邊的人、事，提出自己的建議：我發(fā)現(xiàn)我的同桌老是以方便面為早餐，她每天早上都干吃一包方便面，現(xiàn)在她的胃不太好了，我經(jīng)常聽見她說胃不舒服，所以我認為她不可以再這樣下去了，要好好吃早餐。學生能夠產生這樣的認識是非常棒的，由此可見我們的“飲食與健康”主題實踐活動取得了非常好的效果。

二 注重學生主體和教師引導

在開展小學綜合實踐活動時，教師還要注意學生的主體性，不能越俎代庖。在綜合實踐活動的開展前、開展中和開展后，教師都要尊重學生的選擇，讓學生去實際操作，而不能將自己的意愿加到學生的身上。但這并不意味著在確定好綜合實踐活動主題以及布置好相關的任務要求后教師就可以放任不管了，在綜合實踐活動中教師的引導作用也是比不可少的。不管如何，綜合實踐活動的開展都要注重學生主體和教師引導，以此切實發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、動手實踐能力。

例如，在開展“奇妙的手指畫”這一主題活動時，在利用拍手音樂有效導入之后，筆者引導學生觀察討論，學會指紋印、手掌印。筆者先示范一下，即將自己的手涂上顏料，在白紙上印出手指的印紋，然后將課堂交給學生，引導學生用手指印作畫，自由發(fā)揮，做出各種創(chuàng)意的手指畫。如此就充分尊重了學生的主體性，通過活動充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，使其體驗到創(chuàng)作的快樂以及成功的喜悅。之后筆者還展示了幾幅學生創(chuàng)作的有特點的作品，讓學生看一看、評一評，選一選自己認為最漂亮、最有趣的作品，相互交流，引導學生從顏色、畫面內容和構思等幾個方面來展開自評和互評。由此可見，這樣的綜合實踐既尊重了學生的主體性又沒有忽視教師的引導作用，能夠切實使學生的能力得到一定的發(fā)展。

三 開展小組活動，培養(yǎng)合作意識

合作意識在我們工作與學習中所發(fā)揮的作用十分顯著，甚至在一定情況下會決定一個人的成敗。而且在小學階段的學習過程中，學生借助團隊合作的力量，也可以大大提升學習效率。因此，在帶領小學生們開展綜合實踐課的時候，我們教師就需要充分利用這門課程的特點，將小組合作方法融入具體的教學過程中，幫助學生在互相配合完成任務的過程中體會到合作的力量，從而增強他們的合作意識。

例如，在開展“自制降落傘”這一主題的實踐活動時，筆者就在講解了一些要點之后要求學生通過小組合作的形式來制作一個降落傘，然后比一比，看哪個小組制作的降落傘最漂亮，那哪個小組制作的降落傘質量最好，進行組與組之間的較量。在這樣的小組活動中有的學生負責制作傘面，有的學生負責制作傘繩，有的學生統(tǒng)籌規(guī)劃，有的學生負責實施空頭試驗。這樣的綜合實踐中，學生必須要分工合作，相互配合，由此感受到了合作的重要性。由此可見，小組合作在綜合實踐課中對于培養(yǎng)學生合作意識與能力的有效作用，我們不妨將之結合實際融入綜合實踐中。

總而言之，小學綜合實踐課程對于學生綜合素質提高有著十分重要的作用，教師需要將綜合實踐課納入具體教學內容當中，很好地落到實處，并且根據(jù)實際情況和自身教學經(jīng)驗不斷改進與完善，最終以更加科學的手段來幫助學生得到綜合素質的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

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