宋妍

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展性的要求，其在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上廣泛培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而且小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展也是我們教育改革的現(xiàn)實(shí)需要。所以我們教師要思考怎樣促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐課程得以更好地開展。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)中，我們首先需要增強(qiáng)活動的趣味性，以促使學(xué)生能夠積極地參與，此外還要注重學(xué)生的主體地位，切不可使學(xué)生被邊緣化，同時(shí)不要忽視教師的引導(dǎo)作用的發(fā)揮，而且在綜合實(shí)踐課程中教師可以設(shè)計(jì)一些需要小組合作的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐;趣味性;小組合作

小學(xué)綜合實(shí)踐課程對于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力具有不可替代的作用。但筆者也在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的綜合實(shí)踐課程流于形式，就是讓學(xué)生自由活動。對此，我們迫切需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將綜合實(shí)踐課程落到實(shí)處，不斷提高綜合實(shí)踐活動的有效性。本文基于此主要從以下三方面來談一談。

一 增強(qiáng)綜合實(shí)踐的趣味性

毋庸置疑，根據(jù)小學(xué)生愛玩、愛動的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，趣味教學(xué)方式是小學(xué)生最易接受的教學(xué)方式之一，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中也是如此。所以教師應(yīng)該增強(qiáng)綜合實(shí)踐的趣味性，應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好等為出發(fā)點(diǎn)，選用多種趣味方式開展綜合實(shí)踐課程，來制定綜合實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而有效提高學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生在輕松、活潑的實(shí)踐活動氛圍中得到切實(shí)的發(fā)展。

例如，在開展“飲食與健康”這一主題的實(shí)踐活動時(shí)，筆者就以學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生自己選擇渠道去搜集相關(guān)的信息，可以是垃圾食品的危害，可以是不好好吃飯的壞處，等等。只要是小學(xué)生們感興趣的，筆者都鼓勵他們?nèi)ヌ骄苛私?，甚至可以以自己身邊的例子來說一說。如此一來就激發(fā)了學(xué)生的探究參與興趣。有的學(xué)生在這樣的活動中仔細(xì)觀察了身邊的人、事，提出自己的建議：我發(fā)現(xiàn)我的同桌老是以方便面為早餐，她每天早上都干吃一包方便面，現(xiàn)在她的胃不太好了，我經(jīng)常聽見她說胃不舒服，所以我認(rèn)為她不可以再這樣下去了，要好好吃早餐。學(xué)生能夠產(chǎn)生這樣的認(rèn)識是非常棒的，由此可見我們的“飲食與健康”主題實(shí)踐活動取得了非常好的效果。

二 注重學(xué)生主體和教師引導(dǎo)

在開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動時(shí)，教師還要注意學(xué)生的主體性，不能越俎代庖。在綜合實(shí)踐活動的開展前、開展中和開展后，教師都要尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生去實(shí)際操作，而不能將自己的意愿加到學(xué)生的身上。但這并不意味著在確定好綜合實(shí)踐活動主題以及布置好相關(guān)的任務(wù)要求后教師就可以放任不管了，在綜合實(shí)踐活動中教師的引導(dǎo)作用也是比不可少的。不管如何，綜合實(shí)踐活動的開展都要注重學(xué)生主體和教師引導(dǎo)，以此切實(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手實(shí)踐能力。

例如，在開展“奇妙的手指畫”這一主題活動時(shí)，在利用拍手音樂有效導(dǎo)入之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)會指紋印、手掌印。筆者先示范一下，即將自己的手涂上顏料，在白紙上印出手指的印紋，然后將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫，自由發(fā)揮，做出各種創(chuàng)意的手指畫。如此就充分尊重了學(xué)生的主體性，通過活動充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使其體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂以及成功的喜悅。之后筆者還展示了幾幅學(xué)生創(chuàng)作的有特點(diǎn)的作品，讓學(xué)生看一看、評一評，選一選自己認(rèn)為最漂亮、最有趣的作品，相互交流，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、畫面內(nèi)容和構(gòu)思等幾個方面來展開自評和互評。由此可見，這樣的綜合實(shí)踐既尊重了學(xué)生的主體性又沒有忽視教師的引導(dǎo)作用，能夠切實(shí)使學(xué)生的能力得到一定的發(fā)展。

三 開展小組活動，培養(yǎng)合作意識

合作意識在我們工作與學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的作用十分顯著，甚至在一定情況下會決定一個人的成敗。而且在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生借助團(tuán)隊(duì)合作的力量，也可以大大提升學(xué)習(xí)效率。因此，在帶領(lǐng)小學(xué)生們開展綜合實(shí)踐課的時(shí)候，我們教師就需要充分利用這門課程的特點(diǎn)，將小組合作方法融入具體的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生在互相配合完成任務(wù)的過程中體會到合作的力量，從而增強(qiáng)他們的合作意識。

例如，在開展“自制降落傘”這一主題的實(shí)踐活動時(shí)，筆者就在講解了一些要點(diǎn)之后要求學(xué)生通過小組合作的形式來制作一個降落傘，然后比一比，看哪個小組制作的降落傘最漂亮，那哪個小組制作的降落傘質(zhì)量最好，進(jìn)行組與組之間的較量。在這樣的小組活動中有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作傘面，有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作傘繩，有的學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃，有的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施空頭試驗(yàn)。這樣的綜合實(shí)踐中，學(xué)生必須要分工合作，相互配合，由此感受到了合作的重要性。由此可見，小組合作在綜合實(shí)踐課中對于培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的有效作用，我們不妨將之結(jié)合實(shí)際融入綜合實(shí)踐中。

總而言之，小學(xué)綜合實(shí)踐課程對于學(xué)生綜合素質(zhì)提高有著十分重要的作用，教師需要將綜合實(shí)踐課納入具體教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，很好地落到實(shí)處，并且根據(jù)實(shí)際情況和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)與完善，最終以更加科學(xué)的手段來幫助學(xué)生得到綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

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