曹亮英

摘? 要：在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，傳統(tǒng)節(jié)日的地位不容忽視，不少傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗和儀式也極大地涵括了傳統(tǒng)的中華文化。本文就幼兒園教育對(duì)兒童的啟蒙作用，及如何在幼兒園教育中科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的教育資源進(jìn)行探討，以引起幼兒教育工作者的思考和討論。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒園教育;實(shí)踐開(kāi)發(fā)

幼兒園教育階段是我國(guó)學(xué)生最重要的啟蒙階段。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)信息設(shè)備的過(guò)度追求，受網(wǎng)絡(luò)世界的影響巨大，但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)兒童的發(fā)展有利也有弊，其中很大一個(gè)影響點(diǎn)就是兒童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)不那么深刻，不僅會(huì)影響兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，也極大地影響了傳統(tǒng)的傳承。

以下是筆者就傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐提出的一些策略：

一 在幼兒園的教育課堂上舉辦活動(dòng)，表達(dá)節(jié)日主題

作為一名中國(guó)人，其基本的生活中缺少不了節(jié)日的氛圍，而作為一名幼兒園的教師，更要承擔(dān)起將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的藝術(shù)與文化傳遞給下一代的任務(wù)。在過(guò)傳統(tǒng)的節(jié)日時(shí)，最重要的是節(jié)日活動(dòng)，特點(diǎn)鮮明、主題明確的活動(dòng)可以將兒童迅速帶到節(jié)日的氛圍中，從而幫助學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)和接受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

與傳統(tǒng)的口頭教育不同，在課堂上舉辦節(jié)日活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)兒童的活躍度和學(xué)習(xí)興趣，比如，在傳統(tǒng)的端午節(jié)前后，幼兒園就可以準(zhǔn)備教具，購(gòu)買材料，舉行“親子包粽子”活動(dòng);在中秋節(jié)時(shí)，舉辦課堂上的月餅的制作活動(dòng);國(guó)慶時(shí)，可以嘗試初步地教給學(xué)生國(guó)歌的歌唱。在活動(dòng)中，鍛煉兒童動(dòng)手能力的同時(shí)，既可以拉近親子之間的距離，增進(jìn)親子感情，又可以讓家長(zhǎng)充分感受幼兒園的教學(xué)策略和課堂氛圍，放心地將孩子交給幼兒園，最重要的是可以在活動(dòng)中，在輕松的活動(dòng)氛圍中，引導(dǎo)兒童感受傳統(tǒng)的節(jié)日的氛圍和文化。

但是就教師而言，更應(yīng)該注重的是傳統(tǒng)節(jié)日的教育意義和文化內(nèi)涵的傳承問(wèn)題，開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，抓住教育機(jī)會(huì)，跟隨活動(dòng)的推進(jìn)，將傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生。

二 結(jié)合兒童的生活和興趣，準(zhǔn)確捕獲學(xué)生的興趣和需要

作為一名幼兒園教師，最基本的教學(xué)任務(wù)就是充分地了解兒童的興趣點(diǎn)，用兒童的視角和思維考慮問(wèn)題。因此，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要更多地應(yīng)用兒童之間的交流口吻，更容易引起兒童的共鳴，使兒童更容易理解。在幼兒園的教育中，教師起著教育的研究者的作用，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園中實(shí)踐教學(xué)的主要執(zhí)行者和探索者，教師要充分地結(jié)合兒童的興趣，從兒童的日常生活入手，利用小動(dòng)畫(huà)或者在教師的墻壁上粘貼節(jié)日特色的貼畫(huà)等方式，先充分吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳。比如在春節(jié)的互動(dòng)中，教師可以在幼兒園的教師中粘貼年畫(huà)，在門口貼對(duì)聯(lián)和門神，先吸引學(xué)生的眼球，再搭配上一些關(guān)于春節(jié)的小故事，告訴學(xué)生春節(jié)這個(gè)節(jié)日的寓意和內(nèi)涵;最后，幼兒園可以給學(xué)生發(fā)一些對(duì)聯(lián)之類的物品帶回家，兒童會(huì)主動(dòng)地講起有關(guān)春節(jié)的小知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)還能鞏固兒童對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化的學(xué)習(xí)，提高兒童在活動(dòng)中的參與程度

中國(guó)的國(guó)土面積大，各個(gè)地區(qū)的人文歷史和文化也不盡相同，教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)和節(jié)日習(xí)俗，引導(dǎo)兒童更多地參與到節(jié)日活動(dòng)中去，使兒童在活動(dòng)中受到啟迪。比如說(shuō)，一些地區(qū)在端午節(jié)時(shí)要戴上五彩繩、賽龍舟、投粽子，教師可以在課堂上教兒童一些簡(jiǎn)單的五彩繩的編制方法，通過(guò)向河里投放粽子，向?qū)W生介紹我們偉大的詩(shī)人——屈原，端午節(jié)就是為了紀(jì)念屈原的節(jié)日，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日在兒童中的感染力。

四 利用傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，達(dá)到藝術(shù)的教育

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)不僅包含著大量的傳統(tǒng)文化和內(nèi)涵，還具有鮮明的藝術(shù)特色，以中國(guó)最傳統(tǒng)的春節(jié)為例，春節(jié)在傳說(shuō)中就是用來(lái)對(duì)抗神獸——“年”的日子，故事的本身就具有強(qiáng)烈的藝術(shù)文學(xué)色彩。但是兒童更容易捕捉視覺(jué)上的沖擊，年畫(huà)、對(duì)聯(lián)、門神等節(jié)日用品中，也都在一定程度上彰顯著中國(guó)古代的審美和藝術(shù)，教師要看到傳統(tǒng)節(jié)日的藝術(shù)教育意義，領(lǐng)略古人對(duì)美的追求，還可以提高兒童自身的藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)文化中的重要瑰寶，幾千年來(lái)，一直世世代代地傳承。傳統(tǒng)節(jié)日承載著中華民族共同的信仰和追求，在未來(lái)，更需要我們的后代傳承下去，讓傳統(tǒng)文化長(zhǎng)青。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，可以幫助兒童在幼兒時(shí)期建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的敬仰，還可以幫助兒童更好地發(fā)展，做一個(gè)更合格的中國(guó)人。

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