摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，各種新型的教育手段以及教育理念紛紛涌入了大眾的視野內(nèi)。利用網(wǎng)絡(luò)空間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教育是符合當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展潮流的新型學(xué)習(xí)模式，由于網(wǎng)絡(luò)所擁有的互通性、大數(shù)據(jù)、便捷性等等優(yōu)秀特點(diǎn)，使得其在教育體系之中的應(yīng)用得到了較高的契合度。而智慧課堂教學(xué)同樣是新型的教學(xué)理念，這兩種新時(shí)代的學(xué)習(xí)理念的理性結(jié)合或許能夠?yàn)槲覈?guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來(lái)新的色彩，本文基于此淺析基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);學(xué)習(xí)空間;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)策略

一、 智慧課堂的構(gòu)建理念

由于智慧課堂不僅局限于傳授知識(shí)內(nèi)容本身，所以課堂的構(gòu)建模式也與傳統(tǒng)的課堂大不相同。智慧課堂講究培養(yǎng)方式的多元化、現(xiàn)代化、高效化，所以在課堂當(dāng)中培養(yǎng)目標(biāo)以及授課方式都要與傳統(tǒng)有別，智慧課堂的傳授內(nèi)容以智慧為核心，需要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)頭腦以及高效學(xué)習(xí)方法方面，而所傳授的知識(shí)內(nèi)容則只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體。首先，培養(yǎng)智慧需要更加輕松優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以智慧課堂應(yīng)當(dāng)比起傳統(tǒng)課堂更加和諧，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之上能后利用更加平靜祥和的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，智慧課堂需要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，所以學(xué)生在課堂之上的地位一定要高與傳統(tǒng)課堂，如果像傳統(tǒng)課堂一樣全程由老師在講臺(tái)講授課程，學(xué)生則被動(dòng)的接受知識(shí)，那么學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力就無(wú)法得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法也無(wú)法通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)不斷的優(yōu)化更新。因此，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的智慧發(fā)展為核心目標(biāo)，制定合適的教學(xué)方案，并且關(guān)注到與傳統(tǒng)課堂中所存在的改善以及修正方面，全面結(jié)合現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，創(chuàng)新教學(xué)模式，開闊新的智慧型教學(xué)技術(shù)路線，對(duì)于以往的教學(xué)工作進(jìn)行大膽的全面改造，建立智慧型教學(xué)的合適環(huán)境，最終做到對(duì)于智慧教育課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

二、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)策略分析

（一） 合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間

網(wǎng)絡(luò)空間帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間是無(wú)限大的，在網(wǎng)絡(luò)空間中，學(xué)生們可以尋找并利用各種學(xué)習(xí)資料，并且與教師進(jìn)行方便快捷的網(wǎng)絡(luò)連接來(lái)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)空間利用的合理程度可以直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)空間的應(yīng)用在教學(xué)課堂上要有足夠的互動(dòng)功能，一方面能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遠(yuǎn)程互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，另一方面可以滿足智慧型教學(xué)的培養(yǎng)需求。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)中，教師要在教授的同時(shí)不斷向同學(xué)提問(wèn)，并給到學(xué)生們?cè)谡n堂上表達(dá)以及發(fā)言的充足機(jī)會(huì)，以突破傳統(tǒng)課堂一邊倒的教學(xué)特性。并且要在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法以及知識(shí)原理的探索與思考過(guò)程，比如在教授“圖形的面積”章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們要學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形以及體型的面積算法等等，網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)不可僅僅意在與傳授這些圖形面積算法的公式，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的延展性，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到這些知識(shí)之外。

比如某位教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，還要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢這些面積計(jì)算的原理以及背景內(nèi)容等等，甚至鼓勵(lì)學(xué)生們舉一反三推算其他圖形面積的計(jì)算方法，學(xué)生們根據(jù)教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，不但更加全面的吸收了這些知識(shí)，還了解了這些知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，為下一次的學(xué)習(xí)任務(wù)做好了鋪墊。而且這樣才是鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)展智慧型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并且充分利用到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的延展性，不學(xué)生僅僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，更可以接觸課堂之外的知識(shí)文化，同時(shí)滲透自身的思考觀點(diǎn)來(lái)發(fā)展智慧型思考模式，以此實(shí)現(xiàn)智慧型教學(xué)的核心理念。

（二） 整理與關(guān)注并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間中的一大特點(diǎn)便是網(wǎng)絡(luò)的記錄性，學(xué)生的上網(wǎng)記錄、資料查詢記錄、學(xué)習(xí)時(shí)間記錄、作業(yè)完成情況皆可以通過(guò)這些記錄反映出來(lái)，教師可以通過(guò)對(duì)于這些記錄的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)，一方面可以讓學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)膶W(xué)生及時(shí)加以改正，另一方面可以調(diào)整自身的教學(xué)節(jié)奏來(lái)適應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制。最重要的是，通過(guò)這些記錄來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧型教學(xué)的最終目的，所以教師應(yīng)當(dāng)著重觀察學(xué)生學(xué)習(xí)記錄中的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，比如觀察學(xué)生查詢資料時(shí)是否符合獨(dú)立思考以及多元化思考的模式，如果學(xué)生僅僅對(duì)于公式以及計(jì)算結(jié)果進(jìn)行查詢而不是進(jìn)一步的探索公式的得出方法以及舉一反三的研究相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不符合智慧型學(xué)習(xí)的核心理念，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)工作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)理念帶回正軌。

（三） 注重引導(dǎo)而不是灌輸

引導(dǎo)性的教育才能夠真正做到開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力從激發(fā)學(xué)生的智慧，如果強(qiáng)硬的向?qū)W生灌輸知識(shí)則只能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)被動(dòng)性學(xué)習(xí)。所以在網(wǎng)絡(luò)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自行展開研究與查詢工作，唯有在學(xué)生們難以找到重點(diǎn)時(shí)再展開必須的引領(lǐng)工作。灌輸性的知識(shí)可以放在最重要的部分，而知識(shí)的來(lái)源則通過(guò)引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間利用各種手段思考并得出結(jié)果。

（四） 教師評(píng)價(jià)工作

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)還在于讓學(xué)生可以通過(guò)及時(shí)的信息反饋來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，一旦教師的工作偏離了智慧型教學(xué)的核心，學(xué)生以及更高層的監(jiān)督者都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息連接及時(shí)反映到教師本身。由于教師網(wǎng)絡(luò)授課的公開性更高，信息的交流程度也就更高，通過(guò)及時(shí)的教師評(píng)價(jià)能夠更好地激勵(lì)教師旅行正確的教學(xué)理念，高效的執(zhí)行教學(xué)工作。從而讓學(xué)生們能夠在課堂上更加受益。

例如我國(guó)許多的高校網(wǎng)絡(luò)課堂都已經(jīng)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教師的評(píng)價(jià)工作，這些評(píng)價(jià)工作不但提高了網(wǎng)絡(luò)教師們的教學(xué)態(tài)度，同時(shí)讓教師們的授課模式更加能夠讓學(xué)生們進(jìn)行接受，從而利于學(xué)生們展開更加高效的學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

智慧型數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅能夠讓學(xué)生獲取知識(shí)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及智慧擴(kuò)展到知識(shí)之外，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的結(jié)合能夠更好地實(shí)現(xiàn)智慧型教學(xué)課堂的核心理念。在教學(xué)任務(wù)中，要注重網(wǎng)絡(luò)空間的合理利用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大力量;教師要注重觀測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄;教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)工作需要重于灌輸工作;網(wǎng)絡(luò)的教師反饋信息也同樣重要。利用這些網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，相信智慧型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠更好地完成構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張春映，重慶市，重慶市江津區(qū)石門小學(xué)校。