摘 要：全文介紹了現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教育模式的應(yīng)用對(duì)現(xiàn)如今的小學(xué)生的幫助，對(duì)比于傳統(tǒng)教育模式具有一定的優(yōu)勢(shì)性，其傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)在于讓當(dāng)代小學(xué)生了解到數(shù)學(xué)科目的知識(shí)性，而現(xiàn)如今的游戲化教學(xué)模式的重點(diǎn)則在于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與能力，小學(xué)數(shù)學(xué)科目復(fù)雜且枯燥，然而游戲則是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，基于此，筆者就暫從現(xiàn)如今的游戲教學(xué)模式淺析在課堂實(shí)踐運(yùn)用中對(duì)小學(xué)生的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

一、 前言

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)乏味枯燥的理性學(xué)科，在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中，大部分家長(zhǎng)與老師總是讓學(xué)生死記硬背乘法口訣，各種運(yùn)算原則，完全忘記了小學(xué)生作為個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容的理解，教學(xué)質(zhì)量并不是很理想。小學(xué)生的集體年齡偏小，其集中注意力十分有限，多多數(shù)時(shí)間喜歡游戲娛樂(lè)，在此種情況背景下，游戲教學(xué)模式出現(xiàn)在了現(xiàn)在的小學(xué)課堂上，讓學(xué)生們?cè)谟螒驃蕵?lè)中感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，在寓教于樂(lè)中從而掌握知識(shí)，提升技能。

二、 游戲主體進(jìn)駐數(shù)學(xué)課堂

（一） 課堂引入游戲激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣

將游戲?qū)脒M(jìn)課堂是現(xiàn)如今游戲教育模式的第一步，也是最重要的一步，現(xiàn)在的小學(xué)生因?yàn)榇蠖蓟顫姾脛?dòng)，注意力并不會(huì)很集中，單一的知識(shí)很難呈現(xiàn)于他們的面前，而數(shù)學(xué)對(duì)于他們來(lái)講是抽象的。每次在上課的時(shí)候，小學(xué)生的精神狀態(tài)大部分都處于高度的興奮狀態(tài)，雖然人已經(jīng)進(jìn)入了課堂，但大都還是想著玩，如果此時(shí)的輔導(dǎo)老師能根據(jù)教材的內(nèi)容，通過(guò)以游戲的方式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生們，在游戲中給學(xué)生傳授知識(shí)，不但可以減少孩子們的抵觸情緒，更加可以讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮老師這個(gè)引入者的作用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性會(huì)收到較好的效果。

（二） 深入游戲提升學(xué)習(xí)積極性

無(wú)論是一名教師用什么方法只要把孩子們的求知欲望激發(fā)出來(lái)，那么這位教師則成功了一半，小學(xué)生作為孩子，是心理不成熟的未成年人來(lái)講，對(duì)于理性學(xué)科的抽象是非常難以理解的，輔導(dǎo)老師也可以根據(jù)小孩子們的貪玩活潑好動(dòng)的天性來(lái)設(shè)置游戲，讓游戲可以擁有競(jìng)爭(zhēng)性，采用比賽教學(xué)模式，這樣，更可以激發(fā)孩子們競(jìng)爭(zhēng)名次的性格，可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而變成被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中就進(jìn)去了教學(xué)中來(lái)從而掌握了知識(shí)，因此，游戲教學(xué)還可以激發(fā)孩子們探究欲和積極性。而且，輔導(dǎo)老師也會(huì)被同學(xué)們所喜歡，會(huì)被同學(xué)愛(ài)戴，成為人人都喜歡的好老師。

（三） 團(tuán)體游戲培養(yǎng)合作精神

在教學(xué)實(shí)踐中表明，絕大多數(shù)的游戲都需要孩子們團(tuán)體合作協(xié)調(diào)，一起協(xié)同的去探究問(wèn)題，一起掌握知識(shí)，可以培養(yǎng)孩子們的合作精神。把枯燥的理性科目變成豐富多彩的團(tuán)體游戲，讓孩子們?cè)谕媾c樂(lè)之間就可以掌握知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，不但提高了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也可以讓孩子們互相幫助，收獲友誼，這種游戲模式也可以加深孩子們對(duì)知識(shí)的理解從而可以增加更高的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于孩子的意義是重大的。

（四） 增加游戲的練習(xí)從而加深對(duì)知識(shí)的掌握

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了知識(shí)，也得到了快樂(lè)，但是孩子們的天性還是孩子，總是將游戲放在第一位，有了新的游戲便會(huì)忘記曾經(jīng)的游戲，所以，輔導(dǎo)老師應(yīng)該在課堂上不時(shí)的喚醒孩子們的知識(shí)，如果把練習(xí)也融入進(jìn)游戲里面去，從而對(duì)孩子們?cè)诖诉M(jìn)行夸獎(jiǎng)，這樣可以使加字體驗(yàn)成功的喜悅，從而更加激起小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，如果時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行練習(xí)的化，不僅僅鞏固了知識(shí)，還可以提高學(xué)生們的思維靈活性和敏捷性。

三、 將游戲融入課堂的注重原則

（一） 課堂內(nèi)容游戲要相關(guān)統(tǒng)一符合

做一件事情有好的一面，那么就肯定有壞的一面，作為教師，在運(yùn)用寓教模式的時(shí)候，要保證游戲的內(nèi)容要與課堂的教學(xué)內(nèi)容保持一致，如果輔導(dǎo)老師的教學(xué)內(nèi)容與所使用的游戲嚴(yán)重不符的話，那么游戲教育模式就真的成為了一場(chǎng)游戲，其結(jié)果無(wú)非就是給孩子們帶來(lái)一陣歡笑而已，例如，一位教師在交給孩子們乘除法的時(shí)候，卻用給孩子們身高排序的游戲，這種游戲的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容絲毫沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，這種游戲方式毫無(wú)意義，真可謂是完全喪失了價(jià)值。

（二） 游戲要有游戲的樂(lè)趣性

在游戲娛樂(lè)教育模式中，雖然可以讓孩子們的積極性有所提高，使其課堂氣氛活躍，可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是，如果使用老套死板的單一游戲模式，也會(huì)讓孩子們感覺(jué)到厭煩，因此輔導(dǎo)教師選擇的游戲要有創(chuàng)造性，要有欣賞性，應(yīng)該讓孩子們感受到樂(lè)趣，只有這種方式才可以更好的發(fā)揮游戲教育模式的作用，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也可更好的培養(yǎng)孩子們的主動(dòng)性。

（三） 游戲的規(guī)則要簡(jiǎn)單明了

小學(xué)生作為身心不全的未成年人，年紀(jì)都是偏小，心理發(fā)育不夠成熟，對(duì)于太復(fù)雜的規(guī)則肯定是掌控不了的，如果規(guī)則太過(guò)煩瑣復(fù)雜的話，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生抵觸情緒更加導(dǎo)致孩子們對(duì)理性學(xué)科的厭倦，所以對(duì)于給孩子們的游戲應(yīng)該是簡(jiǎn)單明了的，這樣可以保證游戲能過(guò)正常有序的進(jìn)行下去，達(dá)到教學(xué)娛樂(lè)的效果，規(guī)則需要可操作性強(qiáng)，這樣可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，游戲還要符合規(guī)范，否則會(huì)降低公平性，從而使孩子們失去興趣。

（四） 因材施教使用不同的游戲手段

學(xué)生與學(xué)生之間的接受學(xué)習(xí)的能力是不同的，理解的能力等方面也存在著差距，作為教師要選擇合適的游戲因材施教，使每一位學(xué)生的成績(jī)都能有所提高，對(duì)于掌握知識(shí)較為緩慢的學(xué)生可以先適應(yīng)另外一種游戲，待完全掌握以后可以在進(jìn)行更高深層次的知識(shí)。游戲的規(guī)則就是通過(guò)學(xué)生們的理解能力來(lái)設(shè)定的，讓學(xué)生理解的去學(xué)習(xí)，去掌握知識(shí)，從而解決對(duì)于像數(shù)學(xué)這種理性學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)論

游戲化教學(xué)模式可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，更是培養(yǎng)了孩子們的圖案度合作能力，這種學(xué)習(xí)方式讓孩子們鍛煉了自己的思維能力，使他們于是不慌張，認(rèn)真分析，從而讓問(wèn)題得到解決，另外，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，也應(yīng)適當(dāng)區(qū)分游戲與教學(xué)的關(guān)系，游戲?yàn)檩o，教學(xué)為主?？偠灾?，小學(xué)的這種游戲化教學(xué)模式再教學(xué)中應(yīng)用是什么實(shí)用的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：

李楊文，湖北省荊州市，湖北省監(jiān)利縣三洲鎮(zhèn)何堡小學(xué)。