肖俐

摘要：愉快教學(xué)就是在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松歡快的教學(xué)環(huán)境下增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)技能。在小學(xué)音樂(lè)課堂上運(yùn)用愉快教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取到事半功倍的教學(xué)效果，從而全面提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，以及學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) ? 愉快教學(xué)

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教師必須改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，突破傳統(tǒng)刻板的教學(xué)觀念。只有這樣，才能培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才。將愉快教學(xué)融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。所以說(shuō)，愉快教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中具有舉足輕重的地位。但是，在運(yùn)用愉快教學(xué)時(shí)，教師要注重創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，以便讓學(xué)生沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

一、將表演融入課堂

表演是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利武器，所以在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，將表演融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。值得注意的是，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生表演情感表達(dá)的能力。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)即興表演，也可以鼓勵(lì)學(xué)生編排舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。在舞蹈姿勢(shì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)，有效地將音樂(lè)融入舞蹈表演，這樣就在無(wú)形中教給了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，并充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

如在教學(xué)《數(shù)鴨子》這首歌時(shí)，教師不必刻板地逐字逐句教學(xué)歌曲，而是可以將數(shù)鴨子的歌曲融入舞蹈表演，通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)作和造型吸引學(xué)生的注意力。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生表演，其余學(xué)生觀看，最后由全班學(xué)生共同打分，表演的學(xué)生受到了鼓舞，沒(méi)有表演的學(xué)生也躍躍欲試。另外，教師可以讓全班學(xué)生都參與舞蹈，釋放學(xué)生的表演熱情。這樣一來(lái)，學(xué)生在表演中自然而然地學(xué)習(xí)了音樂(lè)，也加深了對(duì)音樂(lè)的理解，促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

二、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛

音樂(lè)是遠(yuǎn)古人們對(duì)事物表達(dá)喜怒哀樂(lè)的衍生品，所以在教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，還要提高學(xué)生表達(dá)情感的能力，以及發(fā)現(xiàn)生活中真、善、美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)生建設(shè)成為符合新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展的新型人才。同時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)表達(dá)情感，將音樂(lè)融入學(xué)生的生活中，通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的情感。只有這樣，才能真正教會(huì)學(xué)生運(yùn)用真情實(shí)感唱歌。

此外，低年級(jí)學(xué)生的理解能力較弱，沒(méi)有連貫的思維和豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以他們很難全身心地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生理解歌曲的含義，分析音樂(lè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地掌握歌曲。

教師可以采用講故事的方法，將音樂(lè)穿插在故事情境中。這樣一來(lái)，不但能幫助學(xué)生理解歌曲的真正含義，還能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的高效開(kāi)展。

如在教學(xué)《送別》時(shí)，教師可以給學(xué)生講述李叔同創(chuàng)作這首歌的背景，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的含義。這里的送別不但是送別友人，而且是對(duì)自己以往人生的送別，這首歌表達(dá)的是楊柳依依的惜別之情，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)表達(dá)出惜別的情感。這樣一來(lái)，就能幫助學(xué)生較快地把握歌曲情感，讓學(xué)生在歌曲中融入真摯的感情，加深學(xué)生對(duì)歌曲的正確理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)

在欣賞音樂(lè)、感知音樂(lè)情感時(shí)，學(xué)生不僅需要具有較強(qiáng)的理解能力和邏輯思維，還要擁有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。但是，小學(xué)生尚處于人生的初始階段，對(duì)世界的認(rèn)知還不豐富，不能形成較強(qiáng)的邏輯思維，無(wú)法將抽象的情感融入個(gè)人生活。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)引入適當(dāng)?shù)膱D片、視頻，幫助學(xué)生建立較為完整的思想體系，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生真正理解歌曲的內(nèi)涵。

值得注意的是，在選取圖片和視頻時(shí)，教師要注意把握尺度，加強(qiáng)圖片的色彩豐富度，或者將圖片進(jìn)行漫畫(huà)處理，激發(fā)學(xué)生理解圖片內(nèi)容的興趣，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭莉莉.淺議愉快教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2018，（3）.

[2]黃偉橋.淺談小學(xué)音樂(lè)“愉快教學(xué)”法[J].北方音樂(lè)，2014，（11）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學(xué)）