鄧堅(jiān)

【摘 要】如今時(shí)代已經(jīng)逐漸發(fā)展成信息化與網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，無(wú)論是生活、工作等都與網(wǎng)絡(luò)之間有著緊密關(guān)聯(lián)，如果在日常生活中缺少信息與網(wǎng)絡(luò)的話，已經(jīng)無(wú)法很好地生存下去。而在小學(xué)中信息技術(shù)也是一項(xiàng)關(guān)鍵課程，為了能夠使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，就需要提高教學(xué)的實(shí)際效率。基于此，以下先闡明了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀概述，進(jìn)而提出提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的有效策略，旨在為提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際效率提供保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)效率;策略探究

【中圖分類號(hào)】G623.58 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0217-02

在小學(xué)學(xué)科課程中，信息技術(shù)這門學(xué)科的誕生時(shí)間并不長(zhǎng)，但由于信息化技術(shù)的發(fā)展越發(fā)快速，已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了社會(huì)大眾在工作、交流、思想等多方面的方式方法，如今信息化技術(shù)已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中最無(wú)法缺少的一部分。因此，在小學(xué)階段就需要開(kāi)始學(xué)習(xí)信息化的相關(guān)知識(shí)與技術(shù)，使小學(xué)生能夠從信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，更加全面地掌握信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，從而有效提高學(xué)生的各種能力，順應(yīng)人工智能社會(huì)。所以通過(guò)有效策略來(lái)提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，更加地刻不容緩。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀概述

有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于信息化技術(shù)的相關(guān)意識(shí)與興趣，使其能夠掌握較為基本的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，讓所有學(xué)生都能夠?qū)π畔⒄归_(kāi)有效的收集、傳達(dá)、處理以及應(yīng)用是小學(xué)階段開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。然而，課堂教學(xué)質(zhì)量并不高，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，反而會(huì)把興趣集中在電腦游戲或者聊天上，嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序;另一方面，小學(xué)生對(duì)于信息處理的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)也不夠高，通常只會(huì)機(jī)械模仿教師步驟，以完成每項(xiàng)任務(wù)為目標(biāo)而缺少創(chuàng)新意識(shí)。究其原因，有教師自身的問(wèn)題，也有學(xué)生自身的問(wèn)題。教師方面，教學(xué)設(shè)計(jì)上的枯燥無(wú)味，教學(xué)活動(dòng)中的單一形式，教學(xué)內(nèi)容的不完善等都會(huì)降低學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生方面，核心素養(yǎng)不高，自學(xué)能力較差，學(xué)習(xí)方式機(jī)械單一等都會(huì)阻礙其綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力的有效發(fā)展。

因此，就需要采取科學(xué)、合理的有效策略，從而在真正意義上提高信息技術(shù)的教學(xué)效率，并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使其能夠在未來(lái)為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)揮更好的促進(jìn)作用[1]。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的有效策略

1.以興趣為主導(dǎo)設(shè)定教學(xué)方案。

由于小學(xué)生的年齡普遍在7歲到12歲之間，所以自身會(huì)十分活潑、好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物都會(huì)有很大的興趣與好奇心理。在這種情況下，針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師就可以充分利用這種特性來(lái)設(shè)定教學(xué)方案。首先教師要對(duì)學(xué)生展開(kāi)深入了解與調(diào)查，找出能激發(fā)和延續(xù)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，從而設(shè)計(jì)出最適合小學(xué)生的教學(xué)方案。比如，導(dǎo)入課程時(shí)，要能快速吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生求知欲，可以用游戲?qū)敕▉?lái)進(jìn)行：學(xué)習(xí)PPT軟件時(shí)，可用猜圖游戲來(lái)引入超鏈接一課;學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言時(shí)，可用走出迷宮游戲來(lái)引入左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)命令的使用;學(xué)習(xí)word文檔時(shí)，可用圖文拖動(dòng)調(diào)整不同部位游戲來(lái)引入圖文編排的效果;學(xué)習(xí)scratch時(shí)，可用賽跑游戲來(lái)引入編程命令等。學(xué)習(xí)課程中，也要注重興趣的延伸和持續(xù)。在教學(xué)方案中，要具有一定的靈活性，這樣在學(xué)生接觸信息技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以起到很大的促進(jìn)作用，并在調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，為教學(xué)質(zhì)量與效率提供保障。

2.添加形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。

信息化教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)方式不一樣，單一的“灌輸式”教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只有添加形式多樣的教學(xué)活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。例如，在課前，可下發(fā)微課提前讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，這樣不但可以培育其自主學(xué)習(xí)的能力，還能提前預(yù)知新內(nèi)容，為課中學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率;在課中，可在分組合作學(xué)習(xí)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白一起合作學(xué)習(xí)可以更方便快捷地掌握知識(shí)，也更能通過(guò)不同思想的碰撞學(xué)到更多的學(xué)習(xí)辦法和解決問(wèn)題的途徑，從而提高自我發(fā)展的能力。教師還可以采用設(shè)立“最佳溝通獎(jiǎng)”、“最佳搭檔獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳智囊團(tuán)”等多種榮譽(yù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在以后的小組合作學(xué)習(xí)中更樂(lè)于參與其中。還可以用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，任務(wù)要由淺至深，讓學(xué)生能在一個(gè)個(gè)任務(wù)完成上增強(qiáng)其信心，獲得成就感，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，從而克服厭倦心理，提高探索學(xué)習(xí)的熱情。

3.引入健康向上的教學(xué)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)信息的無(wú)線擴(kuò)展會(huì)帶來(lái)信息超載、信息迷航等問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生而言，他們心智還不太成熟，容易受到不良信息的沖擊，導(dǎo)致容易沉迷游戲而無(wú)法專心上課。這就需要教師轉(zhuǎn)變管理模式，一方面要把控好課堂行為，組織好課堂紀(jì)律，另一方面是引入積極健康的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)形中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，把健康內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容上，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式。例如，在教授ppt演示文稿上，可以讓學(xué)生制作演示家鄉(xiāng)旅游景點(diǎn)以此抒發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，在教授flash動(dòng)畫上，可以讓學(xué)生制作拒絕毒品等內(nèi)容的動(dòng)畫以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別善惡，在教授word文稿上，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)感恩內(nèi)容的海報(bào)以表達(dá)對(duì)家人和生活的感激;在循序漸進(jìn)中養(yǎng)成學(xué)生自信自愛(ài)、堅(jiān)韌樂(lè)觀、積極的心理品質(zhì)。

4.對(duì)學(xué)生一視同仁。

在任何教學(xué)過(guò)程中，所有學(xué)生都具備各不相同的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于信息技術(shù)的了解也會(huì)有所不同，因此，教師就需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)所有學(xué)生展開(kāi)一視同仁的培養(yǎng)與教育，以免學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生過(guò)于驕傲，也避免學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生過(guò)于自卑。而且教師還需要根據(jù)學(xué)習(xí)能力各不相同的學(xué)生，設(shè)計(jì)各不相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，就可以在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有所針對(duì)的輔導(dǎo)[3];對(duì)于自信心不夠強(qiáng)的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們不同的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)屬于一門簡(jiǎn)單且實(shí)用的學(xué)科，信息技術(shù)的主要作用卻高于學(xué)科的整體價(jià)值，在日常生活與工作中能夠起到顛覆性的作用。因此，在小學(xué)課堂中展開(kāi)信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師就一定要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，并通過(guò)設(shè)定有趣的教學(xué)方案、添加形式多樣的教學(xué)活動(dòng)并以健康的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生一視同仁等有效策略，在真正意義上提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率的同時(shí)，為社會(huì)提供更多具備信息技術(shù)專業(yè)能力的相關(guān)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]歐佩玲.小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果提升的策略研究——以計(jì)算機(jī)繪畫課程為主線[J].中小學(xué)電教：上，2018，466（10）：64-66.