摘 要：文章立足新時代教育發(fā)展背景，針對大學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，探討大學(xué)生英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征和培養(yǎng)路徑，旨在順應(yīng)人才培養(yǎng)的新要求，在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面提升大學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);內(nèi)涵特征;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：H319.3

文章編號：2095-624X（2019）19-0131-02

伴隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為教育關(guān)注的重點。隨著全球化程度的加深和“一帶一路”倡議的提出，英語作為經(jīng)濟全球化背景下必備的專業(yè)技能之一，如何培養(yǎng)高水平的英語人才成為教育研究重點。

一、核心素養(yǎng)的提出

“核心素養(yǎng)”（Key Competency）這一詞最早出現(xiàn)于經(jīng)濟合作與發(fā)展組織和歐盟理事會的研究報告中。2003年《核心素養(yǎng)促進成功的生活和健全的社會》中使用了“核心素養(yǎng)”一詞，并將核心素養(yǎng)體系概括為“人與社會”“人與自己”和“人與工具”三個方面。國內(nèi)2014年教育部發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出了“核心素養(yǎng)”這一概念，要求將研制與構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系作為推進課程改革，深化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，2016年中國教育學(xué)會公布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。

二、英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵特征

核心素養(yǎng)從價值取向上看，“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認的價值觀”。從指標選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，又關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)。從結(jié)構(gòu)上看，基于中國國情的“核心素養(yǎng)”模型，應(yīng)該以社會主義核心價值觀為圓心來構(gòu)建，可培養(yǎng)性、可塑造性、可維持性可以通過學(xué)校教育而獲得。核心素養(yǎng)并不是各門學(xué)科知識的總和，它是支撐“有文化教養(yǎng)的健全公民”形象的心智修煉或精神支柱。決定這種核心素養(yǎng)形成的根本要素在于教育思想的進步與教育制度的健全發(fā)展。

英語學(xué)科具有工具性和人文性雙重屬性，在充分吸收和借鑒國內(nèi)外有關(guān)核心素養(yǎng)理論和實踐研究成果的基礎(chǔ)上，我們要結(jié)合中國基礎(chǔ)教育英語課程的現(xiàn)實需求以及中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架，讓學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)——語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)即“關(guān)鍵素養(yǎng)”和“高級素養(yǎng)”，不但要體現(xiàn)“全球化”的要求，而且要滿足“本土性”的需求。我國應(yīng)立足本國教育實踐， 聚焦核心素養(yǎng)研究，改革教育目標，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在外語專業(yè)改革的新的歷史時期，外語專業(yè)是應(yīng)用型與人文性兩者并重且不可偏廢的專業(yè)，要加強外語專業(yè)課程體系中的專業(yè)課程與人文課程建設(shè)，要強調(diào)外語專業(yè)人才培養(yǎng)中的人文視野、家國情懷、文化自覺等意識，明確對思辨能力、專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)術(shù)水平的具體要求（郭英劍，2019）。英語學(xué)科核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生成為具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。具體來講，英語課程的目標就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生應(yīng)具備的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（1）語言能力的培育路徑。語言能力主要是借助聽說讀寫教學(xué)以及其他綜合實踐活動來訓(xùn)練和培養(yǎng)。在聽說課型中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和表達能力，還要致力培養(yǎng)其跨文化意識，讓其能在跨文化交際中得體、自如、流暢地表達。在閱讀教學(xué)中，重視語言、語篇以及語用知識教學(xué)，要注重語篇理解和評價能力的培養(yǎng)。在寫作教學(xué)中，教師不僅要注重意義的建構(gòu)，還要重視語言的成篇方式。英語的教學(xué)應(yīng)以語言知識與技能為載體，聚焦在語言文字的意義建構(gòu)與運用上，讓學(xué)生的語言能力和交際能力都能得到發(fā)展。

（2）文化品格的培育路徑。學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的包括知識、觀念、態(tài)度行為的品質(zhì)，在學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀過程中應(yīng)發(fā)揮重要作用。在英語教學(xué)中，教師不但要幫助學(xué)生增進國際理解，形成跨文化交際意識，獲得跨文化敏感性，而且要解釋、比較、歸納和正確評價語篇反映的傳統(tǒng)文化和社會文化現(xiàn)象，形成文化鑒別能力和文化認同感;要注意整合文化的共性，尊重文化差異，求同存異，汲取其他文化的精華并創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為自我文化成長的資源;從顯性或隱性的教學(xué)活動中滲透積極的道德情感和正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為有文化修養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。文化品格是指學(xué)生對中外優(yōu)秀文化的理解和認知。學(xué)生通過對中外文化的理解與認識，可以更好地了解不同地區(qū)人民的生活方式、思維方式和文化傳統(tǒng)，提升自己的文化品格，增強自己的跨文化交際能力和具備國際視野能力。

（3）思維品質(zhì)的培育路徑。語言能夠促進個體的思維發(fā)展，因此在英語課堂內(nèi)外都應(yīng)融入思維品質(zhì)發(fā)展與提升的訓(xùn)練。教師要教會學(xué)生在多元開放的社會中從不同角度看待問題;通過對文本的觀察、比較、分析、推理等，提升邏輯思維能力;引導(dǎo)學(xué)生觀察和反思語言與文化的各種現(xiàn)象，提出質(zhì)疑，通過辨析做出評價，從而發(fā)展批判性思維;在實踐活動中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，主動尋找解決問題的多種可能性，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生更好地理解人類的多元思維模式，客觀理性地看待世界;培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性和批判性思維的養(yǎng)成，能運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地思考和解決問題。

（4）學(xué)習(xí)能力的培育路徑。核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力是在原課程標準所提倡的學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上的跨越和升華，除學(xué)習(xí)方法與策略，還包括對英語和英語學(xué)習(xí)的認知和情感態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)有一個全面的正確的認識，使其對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣、積極的態(tài)度和探究的動機;能夠明確和規(guī)劃長短期學(xué)習(xí)目標，主動參與語言實踐活動，積極拓寬學(xué)習(xí)渠道，善于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);要教會學(xué)生主動調(diào)控心態(tài)和情緒，學(xué)會自我監(jiān)控并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

本文以素質(zhì)教育培養(yǎng)為背景，分析新時代下教育發(fā)展的特點，分析英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征以及提出目的，探討在新時代背景下學(xué)生應(yīng)如何從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個方面形成外語核心素養(yǎng)能力，深入分析學(xué)生應(yīng)如何利用當(dāng)代社會資源和國際條件提升自己的核心素養(yǎng)能力水平，促進中國越來越多地參與全球事務(wù)和國際競爭，加強中國的國際溝通和傳播能力，傳播好中國聲音，講好中國故事。

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項目來源：全國高校外語教學(xué)科研項目“認知視域下英語教學(xué)的理論與實踐研究”（2017HN0043A）。

作者簡介：朱莉華，湖南長沙人，副教授，博士，從事語言教學(xué)與語言學(xué)研究。