摘 要：美育是貫徹黨和國家教育方針的重要載體。為了提升小學(xué)生美育教育的效果，文章從確定美的標準入手，讓小學(xué)生分清什么是美的，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察美、感受美，從而增強學(xué)生對美的興趣，喚起學(xué)生的美感意識，豐富美育感知，當(dāng)學(xué)生有了一定的審美意識后，再積極營造實踐機會，幫助學(xué)生在生活中創(chuàng)造美，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別美、評價美，以減少不利因素對學(xué)生的影響。

關(guān)鍵詞：美育;美感意識;美育感知

中圖分類號：G40-014

文章編號：2095-624X（2019）19-0149-02

美育是黨和國家教育方針的重要內(nèi)容和要求。通過課堂教學(xué)、課外活動以及學(xué)校各領(lǐng)域的教育，引導(dǎo)、啟迪學(xué)生從形象直觀層面去認識客觀世界，培養(yǎng)學(xué)生分辨真?zhèn)?、善惡、美丑的能力，不斷美化學(xué)生的心靈，是美育工作的重要任務(wù)。筆者認為，班主任工作亦是美育的主陣地，美的啟蒙教育能夠喚起學(xué)生美的情趣，啟發(fā)學(xué)生通過視覺、聽覺、感覺去認識美、感受美、發(fā)現(xiàn)美，進而激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造美。

一、確定美的標準，使學(xué)生分清什么是美的

一次班會課上，筆者在黑板上寫了一個大大的“美”字，要學(xué)生討論在自己的生活、學(xué)習(xí)中，什么事物可用“美”來形容。有的說，大自然很美;有的說，穿上整齊干凈的衣服很美;有的說，書上的插圖美，音樂課上老師放的歌曲美;還有的說，對人有禮貌是美的。雖然三年級的學(xué)生無法精準地給“美”下定義，但他們通過自己日常的所見、所聞、所想，給美劃出了一個范圍。在此基礎(chǔ)上，筆者便引導(dǎo)學(xué)生懂得凡是讓人的感官感覺舒適而愉悅的便是美的，按一定規(guī)范來約束自己做得好的，也是美的。有了這樣初步的認識，就會有利于美育的開展。

二、激發(fā)學(xué)生對美的興趣，喚起學(xué)生的美感意識

生活中的美需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，需要教師有意識地創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生去感受美。在課堂上選擇與講解內(nèi)容相吻合的音樂，以及教師繪聲繪色的講述，可以使學(xué)生在和諧的氣氛中感受文章所描述的事物的美，以及文章中語言運用的美。如在學(xué)習(xí)《瀑布》一課時，我們可以借助幻燈片顯示瀑布的雄偉壯觀，加上優(yōu)美的音樂旋律和有感情地朗讀，更能讓學(xué)生感受瀑布的美、大自然的偉大，體會作者語言的生動，進而引導(dǎo)學(xué)生把這種認識通過自己的朗讀再現(xiàn)出來。如有個學(xué)生在讀最后一句“把它吹得如煙、如霧、如塵”時，表情神態(tài)十分自然，讀得又輕又慢，讓為人師的筆者也不禁陶醉了。又如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時，為了讓學(xué)生理解“落葉在林間飛舞”一句話。筆者問：“由飛舞一詞你可以想象到什么？”一個學(xué)生回答道：“我想象到了無數(shù)蝴蝶在翩翩起舞?！痹撋卮鸬檬志?，學(xué)生們也不難由這一個詞感受到落葉的多與美。因此，我們只有激發(fā)學(xué)生對美的興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美的積極性，從而使學(xué)生對美的感受有更深刻的認識，并喚起學(xué)生的美感意識。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，豐富美育感知

有了一顆能夠感受美的心靈，就不難發(fā)現(xiàn)日常的學(xué)習(xí)、生活中處處都有美的身影。一次班會，筆者以“美在我身邊”為題，讓學(xué)生談一談一星期中自己所發(fā)現(xiàn)的身邊的美。有的學(xué)生談到自己家里的菊花開了，很美;有的學(xué)生說自己家里養(yǎng)了各種各樣的金魚，很美;還有很多學(xué)生提到了班里的值日生認真肯干，教室以及環(huán)境衛(wèi)生打掃得干干凈凈，美化了環(huán)境，美化了校園;更有學(xué)生提到了一些同學(xué)互相幫助，助人為樂，發(fā)現(xiàn)他們有一顆美好的心靈。我們在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的同時，還要加深學(xué)生的集體觀念，不光看到事物的外在美，還要看到事物的內(nèi)在美?？傊?，一個熱愛生活的人，隨時都會發(fā)現(xiàn)美，那么他生活中美好的事物就會非常多。由此，學(xué)生的作文便有事可寫了，也有話可說了，這便是美育促進學(xué)生智育發(fā)展的結(jié)果。

四、積極營造實踐機會，幫助學(xué)生在生活中創(chuàng)造美

在學(xué)生有了一定的審美意識后，教師要多給學(xué)生一些實踐的機會，鼓勵他們用自己的雙手、自己的言行去創(chuàng)造美。例如，經(jīng)過一段時間的美育，班級里的值日生越來越認真，教室里的桌椅擺放日益整齊，同學(xué)之間互相幫助形成了一種風(fēng)尚，為班級、為別人做好事的現(xiàn)象也多了起來。可見，學(xué)生在不斷追求美的同時也創(chuàng)造了美。元旦聯(lián)歡會的準備工作是讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造美的好機會，于是筆者便放手讓學(xué)生自己布置教室。結(jié)果學(xué)生們就憑著自己已有的審美意識，吹著五顏六色的氣球，掛著拉花，調(diào)整著桌椅，設(shè)計并畫著黑板報。布置結(jié)束后，教室變成了一個相當(dāng)不錯的聯(lián)歡會場，洋溢著一片喜慶的氣氛。這對一群三年級的學(xué)生來說，除了自身的能力外，正確的審美教育也起了很大的作用。創(chuàng)造一個美的環(huán)境，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，也實踐了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。除此之外，筆者還經(jīng)常利用課外活動時間，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，動手動腦進行小制作，并用自己的成果來美化自己的房間。一段時間下來，有的學(xué)生畫了一幅畫，有的學(xué)生折出許多小動物，還有的做成一串拉花等。學(xué)生從制作中體驗到了成就感，也從中也感受到了自己動手的樂趣，從而更堅定了學(xué)生創(chuàng)造美的信心。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別美、評價美，減少不利因素的影響

美，可以凈化我們的語言。有個學(xué)生家長經(jīng)常臟話不離口，其孩子也受到影響。教師在進行美育的時候，該生意識到了自己的語言不美，是不對的，在老師的鼓勵和同學(xué)們的幫助下，他漸漸改掉了不美的口頭語，并讓自己的家長也受到了影響。社會中有很多事物都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，像廣播、電視、書籍、歌曲等，因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別美、評價美，從而減少不利因素對學(xué)生的影響。比如，有一次，筆者針對兩本書讓學(xué)生進行了討論，一本是《走向明天》（記述了全國十佳少先隊員的光榮事跡），一本是《腦筋急轉(zhuǎn)彎》（里面有許多內(nèi)容粗制濫造）。討論的問題是：這兩本書哪本更值得大家看？經(jīng)過比較，學(xué)生一致認為《走向明天》是一本好書，值得一看。在比較評價的過程中，學(xué)生運用了自己的審美標準來衡量、鑒別，得出了正確的答案并指導(dǎo)自己的行為，同時，也自覺地摒棄了丑陋的事物，對美有了一定的鑒別和評價能力，減少了社會不利因素對他們的影響。

“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉。”因此，美育是以真善美去凈化人們的心靈的。經(jīng)過一年多時間的美育，筆者所帶班級里遲到、不完成作業(yè)的現(xiàn)象基本上不存在了，班級里好人好事層出不窮，學(xué)生的作業(yè)也漸漸做到了既美觀又整潔，學(xué)習(xí)氣氛也日益濃郁，同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助，大家都能用美的標準來衡量和規(guī)范自己的言行舉止，整個班集體上進心強，多次獲得學(xué)校流動紅旗，并在學(xué)校各種競賽活動中獲獎，被學(xué)校評為文明班級，所有這些都是筆者重視美育的結(jié)果。

參考文獻：

[1]劉錫麗.小學(xué)審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].校長閱刊，2007（Z2）.

[2]吳慶春.教師怎樣用恰當(dāng)?shù)恼Z言駕馭課堂[J].安徽教育，2011（6）.

作者簡介：嚴兆影（1979—），女，安徽阜南人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)、班主任管理。