崔小英

【摘要】小學數(shù)學一直以來都是我國教育方面難以攻克的難題，由于學科難度較大，我國教育工作者不斷地對學習方法進行改革。其改革的目的主要是加強數(shù)學的應用性，體現(xiàn)出數(shù)學在生活中的實際化。本文將以此對生活情境教學法進行研究分析，通過增強實踐教學課程，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的思維能力，其主要目的還是要通過對與生活情境相互結(jié)合的方法來提升小學生的學習效率以及教師的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學數(shù)學 生活情境 應用探究

一、教學中生活情境方法的應用方法

1.使用適合小學生年齡的教學手段

在小學數(shù)學教學的過程中，要更加重視學生的年齡層次，選擇更適合小學數(shù)學教學的方式，讓學生更容易了解所教學的內(nèi)容。在低年級的教學中就更應該與生活實際情況相結(jié)合，讓學生感受到教學過程中的樂趣，讓低年級學生被教學內(nèi)容所吸引。而高年級的教學，則要更具有科學性，更多的是教授解題步驟和解題公式等，如果依舊運用低年級的教學方式，會使學生感到枯燥乏味，同時也達不到教學的效率與質(zhì)量。同時，還要考慮該年齡段學生的思維方式，要著重培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生可以將教學內(nèi)容充分結(jié)合到生活實際中。因為小學數(shù)學教學正處于初級階段，所以教學手段應培養(yǎng)學生最基本的數(shù)學思維，既可以通過結(jié)合生活情境學會做題方法，也可以培養(yǎng)數(shù)學思維，讓學生在接觸類似題目時可以有靈活的應對能力。

2.創(chuàng)造生活情境的環(huán)境

小學數(shù)學教學主要是為了幫助學生利用生活實際的聯(lián)想，來解決一些學生在學習和生活中的數(shù)學問題。在教學中合理結(jié)合生活情境，在進行教學前為學生創(chuàng)造生活情境的環(huán)境，可以使用講一個生活中的故事等方法，讓學生進入生活情境之中，并逐漸帶入到所教學的內(nèi)容上。這樣既可以使學生對所學內(nèi)容的記憶更加深刻，也幫助學生在日常生活中更加容易地運用到數(shù)學。創(chuàng)造生活情境的意義在于幫助學生更快更容易地將數(shù)學結(jié)合進生活情境之中，為在教學過程中將生活情境運用于教學之中做鋪墊。

3.教學與生活情境結(jié)合的手段

將教學與生活情境相結(jié)合，往往用于對所要學內(nèi)容進行鋪墊。通過對生活情境的應用來引出所學內(nèi)容，有助于更加生動形象地對所教學的內(nèi)容進行講解，讓學生在生活中所遇到的情境出現(xiàn)在課堂之中，讓學生體會到數(shù)學學習所帶來的樂趣。在低年級的教學中，生活情境是很容易與教學內(nèi)容結(jié)合的。舉個例子來說，對于“加減法”的教學，就可以以學生平時購買文具為例，購買鉛筆一元，購買橡皮兩元，讓學生求兩樣一起購買共花費了多少錢。這樣簡單的結(jié)合就可以使教學氛圍活躍起來，學生也更愿意去思考所提出的問題。對于小學高年級的數(shù)學教學，生活情境的應用則更為復雜，如傳統(tǒng)的雞兔同籠問題，就是在教學之中巧妙地應用生活情境，幫助學生更好地理解一元二次方程組。我們的日常生活中充滿了太多的數(shù)學知識和與之對應的情境，將生活情境應用到教學中，有助于提高學生的學習興趣，使學生被生活情境所吸引，讓學生更專注于教學內(nèi)容的學習。

二、小學數(shù)學教學應用生活情境的意義

1.提升學生學習的積極性

因為目前的社會科技發(fā)展迅速，低年級學生對于智能科技的使用越來越早，能夠自主進行學習的學生還是少數(shù)，所以現(xiàn)在的學生很難集中精力投入到學習中。將生活情境應用到數(shù)學教學過程中，體現(xiàn)了數(shù)學教學的實用性，幫助學生去體會數(shù)學與實際生活之間存在的聯(lián)系。在生活中與數(shù)學有關問題是非常常見的，所以將生活情境融入數(shù)學教學之中，讓學生將數(shù)學與生活相結(jié)合，讓學生從生活情境的聯(lián)想之中體會到數(shù)學學習的樂趣，讓學生認為數(shù)學學習并非枯燥乏味，從而提高學生數(shù)學學習的積極性。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在數(shù)學教學中，應著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，學生擁有良好的數(shù)學思維，對他日后學習數(shù)學會有很大的幫助。相比于傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學，將生活情境應用到小學數(shù)學教學中時應更注重靈活性，讓學生可以更加靈活地在生活中運用所學知識。學生在受教育的過程中可以充分發(fā)揮想象力，在生活中學生也就可以在聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)生活里出現(xiàn)涉及數(shù)學知識的生活情境，同時也使學生對數(shù)學知識有了更加深刻的記憶，這也是數(shù)學思維的一種。在教學中引出生活中的一些問題，并將這些問題拋給學生讓他們進行思考，學生也就自然地圍繞問題進行探究，從而起到學生更加專注于教學過程的作用。

三、結(jié)語

將生活實踐應用到小學數(shù)學教學中，是對傳統(tǒng)教育方法的一項重要改革。這項改革不僅打破了傳統(tǒng)教學課堂注重教學知識點的習慣，更培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，使學生可以更充分地發(fā)揮自己的想象力，更加靈活地接受、理解并運用所學數(shù)學知識?？梢哉f將生活實踐應用到小學數(shù)學教學之中，解決了學生很難集中精力去學習知識的問題，提高了學生對教學內(nèi)容的學習積極性，并有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為學生日后的數(shù)學學習打下牢固的基礎?！?/p>

【參考文獻】

[1]李本芳.生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用[J].科教文匯（下旬刊），2013（09）.

[2]鄭麗娟.生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用研究[J].蘭州教育學院學報，2015，31（12）.

[3]馬學農(nóng).生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用[J].華夏教師，2018（24）.

[4]何玉潔.生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用[J].課程教育研究，2017（06）.

[5]吳夢園.引導發(fā)現(xiàn)法在小學數(shù)學概念教學中的運用研究[D].杭州師范大學，2016.