摘 要：小班化教育是新世紀(jì)教育發(fā)展的一種教學(xué)方向，是教育現(xiàn)代化水平的一種標(biāo)志，是實施素質(zhì)教育的一種新的途徑，也是地區(qū)社會、經(jīng)濟發(fā)展到一定程度的必然趨勢，更是現(xiàn)代的、個性化和社會化交融的綜合性教育。文章探討了小班化課堂模式下的信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小班化;課堂模式;信息技術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.102

在過去一段“小班化”信息技術(shù)教學(xué)實踐的過程中，由于廣大教師做到了將信息技術(shù)與農(nóng)村小班化教學(xué)的深度融合，所以當(dāng)前“小班化”下信息技術(shù)教與學(xué)的優(yōu)勢也逐步顯現(xiàn)出來，小班化課堂模式下的信息技術(shù)教學(xué)可以從以下幾方面進行。

一、開展小班化教育，使每個學(xué)生都得到教師的關(guān)注

在小班化教學(xué)中，學(xué)生可以得到更多被關(guān)注的機會、參與機會和交流機會;另外，教師對學(xué)生個體的關(guān)注程度也會比大班模式下要高很多，使學(xué)生在個性發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上更容易出現(xiàn)積極的傾向。在班級的信息技術(shù)課堂上，由于小學(xué)階段的技術(shù)理論知識相對來說比較少，更多的還是對于學(xué)生實踐操作等綜合能力的培養(yǎng)。而且，對于大班模式來說，教師無論是身心還是精力，都難兼顧到每一個學(xué)生，這就使得一小部分學(xué)生對所學(xué)知識只能一知半解，不會操作;教師在課堂上的提問更不能關(guān)注到每一位學(xué)生，從而可能讓大部分學(xué)生失去展示自我、被教師肯定和表揚的機會，進而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、開展小班化教育，使每個學(xué)生都能獨占教學(xué)資源

據(jù)了解，前幾年我縣的很多學(xué)校由于人多計算機少，個別學(xué)校甚至是兩個學(xué)生共用一臺計算機，一個學(xué)生操作時另一個只能坐在旁邊看，一個學(xué)生操作結(jié)束后另一個同學(xué)才能坐過來。而且大多數(shù)學(xué)校由于文化課安排比較多，致使每周只能安排一節(jié)信息技術(shù)課。一節(jié)課由于只有40分鐘，如果再除去教師的正常教學(xué)時間10到15分鐘，留給每個學(xué)生在課堂上實際操作上機的時間就只有20多分鐘了。也就是說，一個學(xué)生在學(xué)校一周的上機時間只有二十多分鐘，如果照此狀況發(fā)展下去，信息技術(shù)課的開展對于學(xué)生來說是收不到任何學(xué)習(xí)效果的。但是，自從開展小班化教學(xué)以來，情況就完全不同了：目前我校有20多臺計算機，上課的學(xué)生最多只有15人，不但保證了一人一機，而且一旦有計算機臨時出了故障，教師也能及時給學(xué)生調(diào)換一臺，完全不會出現(xiàn)個別學(xué)生沒有機會操作電腦的情況。一直以來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，每周安排了兩節(jié)信息技術(shù)課，保證了學(xué)生操作計算機的時間，使他們對計算機不再有“陌生感”和“神秘感”。

三、開展小班化教育，使教學(xué)方式更加靈活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，對于某個知識點，如果大多數(shù)學(xué)生不會，全班學(xué)生可以一起聽教師講解、答疑解惑;如果個別學(xué)生不會時，再讓所有學(xué)生一起聽教師講解，這部分學(xué)生肯定就會有些不耐煩了。試想如果教師講的知識學(xué)生們都會了、都懂了，那他還有什么興趣聽你繼續(xù)講授呢？受機房等教學(xué)軟件的限制，又不能指定幾個學(xué)生聽講，此時小班化教學(xué)的優(yōu)勢便顯現(xiàn)出來：教師可以把不懂的幾個同學(xué)叫到身邊，讓他們圍著教師一起來看教師如何操作和講解……運用這樣的方法，可以使其他已經(jīng)領(lǐng)會的學(xué)生學(xué)到更深層次的知識，不會的學(xué)生再學(xué)一遍知識，將根基打牢。目前，我校各班級大多分成4個小組，每小組3名同學(xué)，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識和團隊合作精神，教師可以用分組的方法來組織教學(xué)。不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)間互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，還可以進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和感染力。

四、開展小班化教學(xué)，使班級紀(jì)律更融洽，教師有更多精力從事教學(xué)工作

在小班化教育中，由于學(xué)生少了，教師不必花大量的時間處理課堂教學(xué)中的瑣碎問題，進而能更好地集中精力關(guān)注教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。不但便于紀(jì)律的保持，使學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，也會讓教師有個愉悅的心情，更有利于教育教學(xué)工作的開展。

五、開展小班化教育，為建立良好的師生關(guān)系提供條件

在小班化教學(xué)中，每一位學(xué)生可以有更多的機會接觸教師，有利于師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)。另外，由于教師可以有更多的時間走下講臺，來到學(xué)生中間，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在小組討論、實驗操作、合作學(xué)習(xí)等過程中，小班化的教學(xué)情境可以讓每一個學(xué)生都在民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)展。久而久之，學(xué)生肯定會在這一民主、平等的集體里身心得到健康地發(fā)展。

總之，只要全體教師多思考、多實踐、多用心、多用情，小班化教育教學(xué)一定會越辦越好， “小班化”教育教學(xué)之路也會越走越寬闊！

參考文獻：

[1]林大榮.多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（7）.

[2]胡晶晶.小學(xué)生電腦網(wǎng)絡(luò)使用情況的調(diào)查與分析[J].教育信息技術(shù)，2010（12）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：甘莉（1967.12— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級，研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)。