劉詩琪

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民群眾生活水平不斷改善，對精神文化生活的需求也日益強(qiáng)烈。在此背景下，我國文化事業(yè)空前繁榮。戲劇作為人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，也獲得了更加廣闊的發(fā)展空間。戲劇表演教學(xué)為戲劇事業(yè)培養(yǎng)和輸送了大量優(yōu)秀人才，其教學(xué)質(zhì)量直接決定了戲劇表演藝術(shù)的發(fā)展水平，因此有必要對戲劇表演教學(xué)發(fā)展進(jìn)行認(rèn)真探究。

關(guān)鍵詞：戲劇表演;教學(xué);發(fā)展

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0190-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.178

戲劇作為人民群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，無論在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、演出市場繁榮方面，還是在豐富人民群眾精神文化生活方面，都起著非常重要的作用，特別是在一線大城市，戲劇演出市場日趨火爆，去劇院觀看戲劇，已經(jīng)成為人們文化消費的重要選擇。在新時期，我國的戲劇面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，這就要求戲劇表演教學(xué)工作要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以期培養(yǎng)出更多更好的戲劇表演人才。

一、戲劇表演的特點

1.戲劇表演的場地相對固定。與影視表演需要經(jīng)常變換場景不同，戲劇表演的場地相對比較固定，基本上以舞臺為主。無論舞臺面積的大小，還是布景的簡繁，戲劇表演者所有的表演都需要在這個特定的空間內(nèi)完成，而且不能像影視表演那樣，通過特寫鏡頭等技術(shù)手段以特定的角度呈現(xiàn)給觀眾，戲劇表演中，演員的全身上下每一個動作都時刻在觀眾的注視之下，因此戲劇表演對演員的內(nèi)在功力要求極高，特別是在情緒表達(dá)方面，要求戲劇演員要緊密配合背景音樂，通過更加有張力的表情、動作，來體現(xiàn)人物的性格。

2.戲劇表演是一個重復(fù)并漸進(jìn)的過程。戲劇為現(xiàn)場演出的藝術(shù)形式，一臺戲劇節(jié)目，往往需要連續(xù)多次上演，每一次對于演員而言，都是全新的詮釋，這一方面給了演員更多揣摩人物的機(jī)會，另一方面，也要求演員具有更加豐富的表現(xiàn)形式和手法。

3.戲劇表演給了演員更大的發(fā)揮空間。一般而言，影視表演都是以導(dǎo)演為主導(dǎo)的，影視演員需要根據(jù)導(dǎo)演的指揮進(jìn)行表演。而戲劇表演則不同，在戲劇表演過程中，演員就是整個舞臺的主人，他們擁有更加自由的發(fā)揮空間，從某種程度上講，戲劇表演可以視為即興表演，特別是戲劇表演者直接面對觀眾，戲劇情節(jié)、觀眾反應(yīng)和現(xiàn)場氣氛，都會給演員帶來即時影響，使他們可以隨時對自己的表演進(jìn)行調(diào)整。

二、戲劇表演教學(xué)的發(fā)展方向

1.要重視演員文化底蘊的積淀。戲劇作為一種藝術(shù)形式，本身就具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊，這首先就要求演員要具有較為深厚的文化積淀和較為廣博的知識儲備。在戲劇表演中，劇本是戲劇的靈魂，而劇本本身就是文學(xué)作品，只有演員具有相當(dāng)?shù)奈幕滋N和文學(xué)修養(yǎng)，才能更好地去理解和把握劇本思想內(nèi)涵，才能用心去體會和感受人物的心理特征，才能更深刻全面地去用舞臺表演來進(jìn)行藝術(shù)化的詮釋和表達(dá)。因此，在戲劇表演教學(xué)中，除了要強(qiáng)化表演能力培養(yǎng)外，還要重視文化底蘊的積淀，增加相應(yīng)的文學(xué)、歷史、社會和藝術(shù)理論知識傳授和鑒賞訓(xùn)練。

2.教學(xué)方式上要更加靈活多樣。戲劇表演是一個藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而藝術(shù)創(chuàng)作本身就是一個充滿創(chuàng)新、充溢靈動的過程。傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)模式多為集中授課，即課堂上教師為主導(dǎo)者，學(xué)生被動地聽、被動地學(xué)，教學(xué)形式上比較單一、教學(xué)氛圍上比較枯燥，不但不利于提高演員的學(xué)習(xí)興趣，而且對演員的藝術(shù)發(fā)揮創(chuàng)作也形成了禁錮，導(dǎo)致演出中表演僵硬，個人情感和風(fēng)格得不到體現(xiàn)，舞臺表現(xiàn)不夠靈動。教學(xué)方式向靈活多樣發(fā)展，一是采用啟發(fā)式教學(xué)，教師引導(dǎo)和啟發(fā)演員去自己感悟角色特征，給他們更大的想象和表現(xiàn)自由。二是采用分組式教學(xué)，同一劇目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，由各個小組分別進(jìn)行，小組之間可以相互評價，相互借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高。三是自編自演，鼓勵演員嘗試劇本創(chuàng)作，并自己演出，充分調(diào)動和發(fā)揮出演員個體的主觀能動性。四是體驗式教學(xué)，課上課下都可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓演員以某種特定的社會身份相互交流，去深刻體會理解不同人群的行為習(xí)慣和心理特征，增強(qiáng)演員的社會和生活經(jīng)驗。

3.探索開放教學(xué)新模式。所謂開放教學(xué)模式，是指內(nèi)容和形式兩個層面的開放。在內(nèi)容層面，教師要突破局限，在做好戲劇表演基本理論和基本技能傳授外，還要嘗試跨藝術(shù)門類、跨學(xué)科門類，引入新知識，探索表演藝術(shù)與其他藝術(shù)形式的雙向交融，與其他學(xué)科的雙向互動，使演員的表演技能更加豐富，更具人文內(nèi)涵。在形式層面上，一是要帶領(lǐng)演員走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，讓他們感受真實，觀察細(xì)節(jié)，促進(jìn)他們更好地去把握戲劇人物;二是要大量觀摩優(yōu)秀劇目，通過大師的表演，讓他們?nèi)ンw味藝術(shù)的精髓;三是要走向舞臺第一線，以演促教、以演促學(xué)，在真實的舞臺演出氛圍內(nèi)，去提高他們把控演出的能力。

在現(xiàn)代社會，戲劇表演更加重視內(nèi)涵發(fā)掘、形式多元以及個性展現(xiàn)，這對戲劇表演教學(xué)是新要求和新挑戰(zhàn)，廣大藝術(shù)教育工作者必須緊跟時代發(fā)展，不斷發(fā)展完善教學(xué)理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀戲劇表演人才，為我國社會主義精神文明建設(shè)和文化事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂蕾.淺談戲劇表演的技巧訓(xùn)練[J].大眾文藝，2010（22）.

[2]張藝.淺論新時期的戲劇表演教學(xué)[J].神州，2013（23）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：劉詩琪（1991.2— ），女，漢族，江西上饒人，助教，研究方向：戲劇表演。