摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推進和實施，傳統(tǒng)以知識灌輸為主的教學模式和教學理念已很難適應時代的發(fā)展和人才培育的需求。新形勢下的教學活動應圍繞培養(yǎng)學生的各種能力展開。就小學數(shù)學這門基礎(chǔ)性的學科來說，如何培養(yǎng)學生的理性思維能力，提高學生學習的自主性是其教學重點所在，因而學生自主學習能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。作為小學數(shù)學教師，應積極探究并靈活采用多樣化的教學方式和手段，以此來點燃學生的學習熱情，激發(fā)學生的自主學習潛能，使數(shù)學教學達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習能力;情境教學;生活經(jīng)驗;小組合作

中圖分類號：G623.5

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0071-01

時代的進步和發(fā)展給人才提出了全新的要求，傳統(tǒng)的學富五車、滿腹經(jīng)綸的人才己很難滿足新時代的要求。在推崇終身學習的今天，高效的自主學習能力顯然是優(yōu)秀人才必備的基本能力和重要品質(zhì)。就小學數(shù)學這門學科來說，其本身具有一定的抽象性和較強的邏輯性，對于理性思維發(fā)展尚不完善，理解力和認知力處于較低水平的小學生來說.學起來具有一定的難度。因此培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使其愛上數(shù)學，從而積極、主動地學習數(shù)學是教師關(guān)注的話題。

1開展情境教學，激發(fā)學生的自主學習興趣

興趣是促使學生主動學習的內(nèi)在驅(qū)動力，在小學數(shù)學教學中亦是如此。小學階段的教育應以學生的興趣為先導，巧妙設計教學活動。在以往的教學活動中，教師往往按照“滿堂灌”式的教學方式，單一、刻板地向?qū)W生傳授知識，學生的興致是被壓制的，思維是被禁錮的，因而是低效乃至無效的教學。鑒于此，教師應積極轉(zhuǎn)變觀念，勇于打破傳統(tǒng)框架的束縛，通過創(chuàng)設有趣教學情境的方式來開展教學活動，以此來吸引學生對課堂的注意力，為課堂教學的順利開展打好基礎(chǔ)。

以“長方形和正方形的面積”這部分內(nèi)容為例，在課堂開始環(huán)節(jié)，筆者給學生講了一個富含趣味性的小故事，故事的大致內(nèi)容是：阿凡提在街市上賣地毯時碰到了地主巴依路過詢問地毯價格，想到他平時對工人的苛責，阿凡提決定愚弄他一番。拿出兩塊分別是長方形和正方形的地毯，問巴依：“假設你能猜出這兩塊地毯哪塊面積大的話，我將兩塊全送給你;猜錯的話，你要出雙倍的價錢買地毯?！卑鸵啦患偎妓鞯卣f，“肯定是長方形的大。”阿凡提則搖了搖頭，說他的回答是錯誤的。故事講到此，筆者利用多媒體向?qū)W生出示了相應的圖形，向?qū)W生問道：“為什么阿凡提說巴依的回答是錯誤的？如何計算這兩種圖形的面積？你能從課本中找到答案嗎？”順勢將學生的目光引入課本中，讓其自主學習本課內(nèi)容。如此，教師便為學生營造了有趣的故事情境，激發(fā)了學生的自主學習興趣，為高效化課堂的構(gòu)建打好了基礎(chǔ)。

2引入生活經(jīng)驗，促進學生對課堂主動參與

數(shù)學與實際生活有著緊密聯(lián)系性，體現(xiàn)在數(shù)學源于生活，又高于生活，與生活的方方面面有著密切的聯(lián)系?；谶@一點，教師可以從學生的生活實際出發(fā)，開展生活化的教學活動，將縝密、嚴謹?shù)臄?shù)學教學變得充滿生活氣息，將抽象、枯燥的數(shù)學知識變得通俗易懂，使學生能夠在聯(lián)系自身生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更好地認識所學知識，從而主動投身于課堂教學中，推動教學活動的順利、有序開展。

以“小數(shù)的初步認識”這部分內(nèi)容為例，為了使學生更好地認識小數(shù)，教師可以引入學生的生活經(jīng)驗開展生活化的教學活動。如利用超市中的物品價格以小數(shù)為呈現(xiàn)方式的特點作為切入點，在課堂上設置一種購物式的場景：將學生的學習用具收集起來作為商品，用價簽以小數(shù)的形式為商品標上價格，讓學生分別扮演顧客和商家，進行商品買賣的活動。在熟知的生活場景中，學生對小數(shù)的意義和用法有了深刻的了解和認識。如此，便拉近了學科知識與實際生活間的距離，激活了學生的生活經(jīng)驗，促進了學生對課堂的積極性和主動性，對學生自主學習能力的培養(yǎng)起到了重要的促進作用。

3小組合作教學，促進學生之間的交流互動

自主學習、合作探究不僅是新課改倡導的新型學習方式，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要途徑和方式。受各方面因素的影響，學生個體間存在有一定的差異性，這種差異性在課堂教學活動中的直接體現(xiàn)便是學生對知識的吸收、理解狀況不同。而開展小組合作學習活動能夠彌補這種差異性，增強學生之間的互動、交流，使學生認識到不同的思維方式和學習方法，從而取長補短，相互促進，更好地推動教學活動的開展。

以“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，教師可以依據(jù)學生的能力、特點將學生分為若干小組，開展小組合作教學。教師可為學生提供熟知的游樂場活動項目，讓學生以小組為單位分析游樂場的旋轉(zhuǎn)木馬、蹺蹺板、滑梯、摩天輪等是以什么方式運動的，這些運動有什么共同點等等。將所學內(nèi)容滲透其中，從而引發(fā)學生的探究精神，提高學生學習的自主性。如此，通過開展小組合作學習，加強了學生之間的交流、互動，培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力，提高了數(shù)學教學的實效性。

總之，在提倡終身教育的今天，自主學習能力對學生而言是一項極為重要的能力。作為小學數(shù)學教師，應靈活采用多樣化的教學方式和手段，以此來促進學生自主學習能力的提升，為數(shù)學教學注入無限生機，為提高數(shù)學教學的有效性不斷做出努力。

參考文獻：

[1劉改香，小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].學周刊.2019（13）：63. [2]吳傳興.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].課程教育研究，2019（4）：205-206.

作者簡介：劉剛，男，本科，研究方向：小學數(shù)學。