左磊

摘要：依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民治理國家的基本方略，是國家長治久安的重要保障。提高全體國民的法律意識是一個老生常談的話題。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其法律素養(yǎng)的提高對我國社會主義建設(shè)有著舉足輕重的作用。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放的不斷深入，當(dāng)前以“90后”為主的青年大學(xué)生的思想和行為也隨之出現(xiàn)了許多的變化。從總體上來看，這些變化大多都是健康、積極向上的，但是受到一些來自于社會、網(wǎng)絡(luò)以及“外來思想”中不良因素的影響，大學(xué)生中偏差行為的出現(xiàn)相比以往有所增加。因此，提高大學(xué)生的法律意識，加強大學(xué)生的法制教育已成為各大高校不可忽視的一個問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;違法;法制教育

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00200-01

1增強大學(xué)生法律意識的重要性

中國的教育重心長期以來都放在了學(xué)歷教育上，人們的關(guān)注點往往都聚焦在學(xué)習(xí)成績的好與壞上，對素質(zhì)教育不夠重視。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金時期，這個時期其思想比較開放，樂于接受新鮮的事物和思想。在社會發(fā)展和對外改革開放環(huán)境的影響下，他們的人生價值觀和思想道德觀逐漸多元化，但是由于沒有真正地踏入社會，缺少實際的社會經(jīng)驗和人生閱歷，他們的思想仍然不夠成熟，再加上部分大學(xué)生法律知識的積累不夠充裕，這使得他們中的不少人認(rèn)為只要自己不犯法，法律就與自己無關(guān)，有的大學(xué)生甚至無法準(zhǔn)確地判斷出自己的行為到底是“犯罪”還是“犯錯”。近年來，有相關(guān)的調(diào)查表明，在大學(xué)生犯罪的案例中，不乏有來自于重點大學(xué)的學(xué)生，其中有的還是博士生或碩士生這樣的高智商、高學(xué)歷人才，但他們因觸犯了國家的法律法規(guī)抱憾終生。

2當(dāng)前大學(xué)生法制教育存在的主要問題

2.1法制教育重視程度不夠，課程設(shè)置單一

目前，國內(nèi)多數(shù)大學(xué)非法律專業(yè)開設(shè)的法制課程基本以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為主。該門課程是把思想道德修養(yǎng)方面的知識作為主體內(nèi)容，其中法律方面的內(nèi)容只有兩個章節(jié)，在這為數(shù)不多的內(nèi)容當(dāng)中，只對我國的法律體系和主要法規(guī)做了簡單的介紹和講解。同時，多數(shù)高校往往只重視學(xué)生的專業(yè)技能教育和思想品德建設(shè)，對學(xué)生的法律素質(zhì)教育還不夠，相應(yīng)的法律講座、普法宣傳等活動也舉辦得很少。再加上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》屬于政治理論課程，不少學(xué)生認(rèn)為這是門“充數(shù)量”的公共課程，其學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試而己。受諸多因素的影響，法制教育在當(dāng)前中國的很多高校都處于一個不被重視的邊緣化局面。

2.2法制課程教學(xué)方式刻板

法制教育是一門集政治性、理論性、實踐性為一體的綜合型教育學(xué)科。但當(dāng)前國內(nèi)高校思修課法制方面的教學(xué)重點仍是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不少任課教師也是直接“照本宣科”，留給學(xué)生展開討論的機會和時間不多，更別說開展法庭旁聽等實踐活動。由于其本身的特性，法制教育本應(yīng)該是一個理論和實踐相結(jié)合的教育，而單純的法律理論知識學(xué)習(xí)只能等同于“填鴨式”的灌輸教育。

2.3教師隊伍教學(xué)能力有待提高

當(dāng)前國內(nèi)的很多高校，尤其是在沒有法律專業(yè)的高校，法律專業(yè)科班出身的教師數(shù)量不多。部分任課還只是兼職教師，教學(xué)水平有限，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在實際的教學(xué)過程中沒有將案例和實際進行很好的結(jié)合。例如，案例內(nèi)容往往局限在殺人、盜竊、搶劫、詐騙等。雖然學(xué)生的直觀感受很刺激，也學(xué)到了一定的法律知識，但是“法制教育”并不完全等同于“法律知識教學(xué)”。一些教師缺乏更深層次的理解和思考，并沒有在真正意義上起到培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法制觀念的作用。

3大學(xué)生法制教育的加強與創(chuàng)新

3.1從思想上重視法治教育，開展法律實踐活動

中國的教育重心應(yīng)該從傳統(tǒng)的學(xué)歷教育轉(zhuǎn)化為全面的素質(zhì)教育，在教會學(xué)生知識和技能的同時，更需要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀、法制觀念。法制教育不應(yīng)只是簡單的法律知識教學(xué)，高校應(yīng)該從思想上認(rèn)識到法制教育的重要性，對目前單一的課堂教學(xué)進行改革。將理論和實踐相結(jié)合，通過舉辦“模擬法庭”，邀請專家開設(shè)大學(xué)生法制講座，開展法律知識競賽等校內(nèi)活動，或是通過旁聽實際的庭審、參觀監(jiān)獄、拘留所等進行社會實踐活動。讓學(xué)生接受更為直觀的法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，鍛煉學(xué)生運用法律知識分析實際問題的能力，做到學(xué)以致用。

3.2加強師資隊伍的建設(shè)

法律知識博大精深，高素質(zhì)的普法教師在高校法制教育中扮演了重要的角色。目前由于很多高校中法律方面的課程都屬于公共課程（法律專業(yè)除外），任課老師的隊伍中法律專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)不多，有的還是“半路出家”的兼職老師，沒有專業(yè)的法律教育背景，也很少參加專業(yè)的法律培訓(xùn)課程，師資隊伍教學(xué)水平參差不齊。因此，國內(nèi)的各大高校一方面應(yīng)該引入具有法律專業(yè)教育背景的專職教師，另一方面應(yīng)在校內(nèi)大力開展師資培訓(xùn)，讓在校的專、兼職教師都有機會能夠加強自身的法律知識學(xué)習(xí)，以此提高校內(nèi)普法教師的法律水平，從而打造一支專業(yè)的高水平普法教師隊伍，提升高校的整體法制教育水平。

3.3建立家長聯(lián)動制度

大學(xué)生的健康成長僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，需要學(xué)校、家長和社會的多方努力。學(xué)校應(yīng)該和學(xué)生家長建立聯(lián)動制度，和學(xué)生家長保持密切的聯(lián)系，做到信息互通，充分了解學(xué)生的家庭背景和社會關(guān)系，結(jié)合學(xué)生家庭的實際情況調(diào)整教育方式。同時，通過與學(xué)生家長的溝通交流，讓家長也意識到法制教育對學(xué)生成長的重要性，將法制教育工作滲透延伸到學(xué)生的家庭中去，如此雙管齊下，使大學(xué)生的法制教育工作達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]徐光科，強化高校非法律專業(yè)法制教育的思考[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（6）：50-53.