代一茹
摘要:在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中進一步突出了學(xué)生的人文精神以及相關(guān)素養(yǎng)培養(yǎng),其中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升離不開學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。如何借助科學(xué)有效的方法,提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性,形成穩(wěn)定的、長期的學(xué)習(xí)動機是當(dāng)前數(shù)學(xué)領(lǐng)域思考的主要問題。文章主要分析數(shù)學(xué)史文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所具有的作用以及如何有效地發(fā)揮其價值。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)史文化;學(xué)習(xí)動機;激發(fā)動機
中圖分類號:G633.6
文獻標志碼:A
文章編號:1672-3872(2019)13-0094-01
1數(shù)學(xué)史文化與學(xué)習(xí)動機之間的關(guān)系
學(xué)習(xí)動機簡單來說就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從其來源上來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機可以分為內(nèi)在動機與外在動機。其中,內(nèi)在動機包括認知動機以及情感動機。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生動機的缺乏或不足已經(jīng)成為了制約學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個主要因素。如何借助系統(tǒng)的方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有極為重要的意義。
數(shù)學(xué)史文化教學(xué)不僅是對學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)理論以及概念的來源進行追本溯源,幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識。同時,還應(yīng)通過了解著名的數(shù)學(xué)理論的來源以及數(shù)學(xué)家的所思所想,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,使學(xué)生形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。從這點來看,在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中,積極進行數(shù)學(xué)史文化教學(xué)具有重要的動機激發(fā)意義。
2學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機激發(fā)的現(xiàn)狀
由于受到主客觀等諸多因素的影響和制約,在當(dāng)前的數(shù)學(xué)動機激發(fā)中,數(shù)學(xué)史文化教學(xué)所具有的作用并沒有得到很好的彰顯,具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1教師對數(shù)學(xué)史文化教學(xué)重視不足
有關(guān)學(xué)者調(diào)研發(fā)現(xiàn),很多教師尤其是一線的數(shù)學(xué)教師,在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中比較關(guān)注知識性學(xué)習(xí)目標及教學(xué)的主要內(nèi)容,對學(xué)生需要了解的相關(guān)數(shù)學(xué)理論的文化知識、背景等方面重視不足。這就在一定層面上影響了學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)理論和概念的深度認識。在具體的一線數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該在思想層面進一步地提升對數(shù)學(xué)史文化教學(xué)意義的重視程度。
2.2數(shù)學(xué)史文化教學(xué)方法有待革新
在進行數(shù)學(xué)史文化教學(xué)開展的過程中,其教學(xué)方法能否有效與所使用的載體、平臺以及具體的呈現(xiàn)方式有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。然而,在當(dāng)前的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中,呈現(xiàn)方式較為單一,學(xué)生的興趣不高以及教師呈現(xiàn)的手段比較少等都在一定層面上影響了數(shù)學(xué)史文化教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生動機以及形成學(xué)習(xí)興趣的作用。因此,在今后的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中,還應(yīng)該在具體的呈現(xiàn)方式的方而進一步地進行革新和完善。
2.3數(shù)學(xué)史文化教學(xué)評價不足
在當(dāng)前的整體的課改中,對于學(xué)生的人文素養(yǎng)的考查越來越重視,但是,在具體的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)等方面的評價指標、評價體系還存在著不夠完善的問題。這在一定層面上,影響了數(shù)學(xué)史文化教學(xué)激發(fā)學(xué)生動機的凸顯效果。因此,在今后的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中,還應(yīng)該借助必要的評價體系進行積極的完善和強化。
總之,從以上的分析中可以看出,在當(dāng)前的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中,其對于學(xué)生的動機激發(fā)的效能還有著很大的提升空間。如何從現(xiàn)狀出發(fā),進一步地整合資源,發(fā)揮出數(shù)學(xué)史文化教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)中所具有的作用,已經(jīng)成為當(dāng)前該領(lǐng)域研究的一個主要課題。
3寓數(shù)學(xué)史文化教學(xué)于學(xué)生動機激發(fā)的幾點建議
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,形成較為穩(wěn)固的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動機,本文在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上,嘗試提出以下幾點數(shù)學(xué)史文化教學(xué)與課堂教學(xué)融合在一起的建議和思路。
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不僅需要關(guān)注學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握程度,還應(yīng)該借助必要的媒介,引導(dǎo)學(xué)生對知識點的來源以及相關(guān)的數(shù)學(xué)史文化背景進行必要的了解。通過這種方式來逐漸地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。需要強調(diào)的是,在進行觀念的轉(zhuǎn)變中,教育主管部門應(yīng)該借助必要的平臺以及論壇的方式,為學(xué)生以及教師更好地融入數(shù)學(xué)史文化學(xué)習(xí),創(chuàng)造有利的條件和氛圍。
3.2革新教學(xué)方法
數(shù)學(xué)史文化教學(xué)在整個學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)中所具有的作用和價值正在不斷的凸顯。這就意味著,在具體的實施中,應(yīng)該在教學(xué)方法方面進一步地進行革新。只有在方法層面與時俱進,其所具有的效果和價值才能夠得到最大的彰顯。例如,教師可以充分地借助多媒體顯示,對相關(guān)的理論背后數(shù)學(xué)史文化的解讀,其中包括我國傳統(tǒng)的雞兔同籠問題,勾股定理問題以及圓周率、幾何圖形等方面的問題進行補充和解讀。通過這些數(shù)學(xué)史文化的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進而提高自身的學(xué)習(xí)動機。
4完善評價體系
在進行日常的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中,教學(xué)評價擁有方向?qū)用娴囊龑?dǎo)作用,應(yīng)該在具體的教學(xué)實施中不斷地對評價指標進行優(yōu)化和完善。例如,將數(shù)學(xué)史文化教學(xué)進行定量分析與評價,教師不僅需要關(guān)注學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績方面的體現(xiàn),還需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在的文化素養(yǎng)以及情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化與提升。
5結(jié)束語
學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要一環(huán)。本文嘗試分析了當(dāng)前在數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中存在的一些問題,例如,在觀念、方法、評價等方面存在的一些不足。在綜合相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上,提出了今后的改進和發(fā)展建議。希望本文的研究,能夠有助于今后數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。
參考文獻:
[1]陸惠英,初中“數(shù)學(xué)史”教學(xué)的實踐與思考[J].中學(xué)生數(shù)理化:學(xué)研版,2012(6):64.