摘要：地理學(xué)科中的安全教育是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生傳授利用地理知識應(yīng)對災(zāi)難，并獲得生存的方法，避免在遇到突發(fā)自然災(zāi)難時(shí)手足無措，盲目行動、造成不必要的傷害。作為教育戰(zhàn)線的一員，“以人為本、以生命為根本”是教師必須把握的主線。教師應(yīng)從實(shí)際教學(xué)當(dāng)中做起，以意識為基礎(chǔ)，充分提高學(xué)生對自然災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)急應(yīng)變處理能力，保障學(xué)生的生命安全。

關(guān)鍵詞：安全教育;滲透;自救;措施

中圖分類號：G633. 55

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0024-01

1在地理教學(xué)中滲透安全教育的必要性和必然性

教育部于2017年5月4日發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見》明確規(guī)定，將中小學(xué)生的安全教育內(nèi)容納入課程標(biāo)準(zhǔn)且明確指出校園是在愛的陽光下安全之地。強(qiáng)化中小學(xué)及幼兒園的相關(guān)安全日常工作，是全面落實(shí)國家關(guān)丁中小學(xué)幼兒園的安全防御機(jī)制的重要舉措，也是保障學(xué)生健康成長及全面發(fā)展的基石。同樣，學(xué)生的人身安全與家庭幸福、社會和諧穩(wěn)定息息有關(guān)。

2在地理教學(xué)中構(gòu)建安全教育目標(biāo)

（1）為了掌握地理學(xué)科有關(guān)安全教育的內(nèi)容，我們將建立一個(gè)仝面的“安全價(jià)值觀”。地質(zhì)教育中須建立完善的“安全價(jià)值觀念”，將地理學(xué)科安全教育的內(nèi)容分為以自然及人文為主線的教育內(nèi)容，地理學(xué)科中自然安全教育特指自然災(zāi)害的安全教育。自然災(zāi)害是一種自然現(xiàn)象，常指的事物運(yùn)動中的單個(gè)及多個(gè)破壞能力，通過異常方法釋放對人類造成的傷害。因不可抗力的自然原因，其破壞能力帶米的巨大社會經(jīng)濟(jì)損失及人員傷亡是不可估量的。

對于自然災(zāi)害，其包含有天文災(zāi)害（如超新星爆炸、隕石撞擊、太陽輻射異常等），地質(zhì)災(zāi)害（如火山爆發(fā)、地震，山體滑坡，海嘯，山體滑坡，泥石流等），氣象和水文災(zāi)害（如風(fēng)暴、洪水、干旱、暴風(fēng)雪、雷暴、寒潮、霜凍、風(fēng)暴潮、海水入侵、熱浪，、局部強(qiáng)烈氣候異常等）、土壤生物危害（如荒漠化、鹽堿化、森林火災(zāi)、病蟲害、土壤侵蝕、物種滅絕等）。安全意識及方法教育是人文地理安全教育的主要內(nèi)容。

（2）安全教育的主要目標(biāo)是安全行為訓(xùn)練。所有安全知識、技能和概念必須在學(xué)生的培訓(xùn)中得到充分落實(shí)。學(xué)生的日常行為須符合安全行為規(guī)范，并通過培訓(xùn)掌握一些必要的預(yù)防、應(yīng)對和應(yīng)急措施，以在發(fā)生突發(fā)情況時(shí)能最高效地應(yīng)對緊急狀況保護(hù)自我及身邊人。因此.當(dāng)前的安全行為教育是地理教學(xué)工作不可忽視的一部分，也是提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件能力的重要手段之一。

3地理教學(xué)中安全教育滲透的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

我國自然災(zāi)害頻發(fā)，多、頻、強(qiáng)、廣是我國自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)，且以氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害為主。5.12汶川地震發(fā)生一年后，黨中央國務(wù)院決定將5.12這一天定為國家防災(zāi)減災(zāi)日。首先，充分利用地理課提高學(xué)生的安全意識。由丁安全問題的客觀存在，提高學(xué)生的安全意識，并為可能面對的危險(xiǎn)和緊急情況做好準(zhǔn)備，是地理安全教育的目標(biāo)。教師應(yīng)針對學(xué)生的知識水平，選擇好教學(xué)內(nèi)容和安全教育的最佳組合，及時(shí)抓住機(jī)會，培養(yǎng)安全意識。其次，要充分探索開展日常安全教育的地理教科書的內(nèi)容。為了在課程改革中貫徹“學(xué)習(xí)生活有用的地理學(xué)”和“終身學(xué)習(xí)有用的地理學(xué)”的基本概念，教師應(yīng)該仔細(xì)閱讀教材，深入挖掘中學(xué)地理學(xué)中豐富的安全教育內(nèi)容。再次，注重開放教育，充分利用地理活動課，安排實(shí)踐教學(xué)活動，開展“知地理，言安全”活動或疏散演練等開放式教育，提升學(xué)生在日常生活中應(yīng)對災(zāi)難的能力。此外，學(xué)生還可參觀地震臺。學(xué)生對地球發(fā)生地震有了更加具體，生動和全面的了解。通過各種形式和渠道，學(xué)生可以進(jìn)行全方位，三維立體的安全防范，對學(xué)生的自救保護(hù)教育的教育，使學(xué)生能充分將理論知識運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)急當(dāng)中去，使其更有效、有用并且足夠安全的預(yù)防意識，自助能力和生存能力。

4地理教學(xué)中安全教育滲透的教育教學(xué)評價(jià)方法

（1）分析式評論。學(xué)生根據(jù)實(shí)踐的整體印象寫一個(gè)總體評價(jià)報(bào)告，不規(guī)定主題，也不限制格式。（2）觀察法評價(jià)。觀察方法是由教師設(shè)計(jì)好態(tài)度問卷，然后觀察學(xué)生在實(shí)踐的整個(gè)過程，記錄學(xué)生反應(yīng)。讓學(xué)生填寫問卷并進(jìn)行訪談以獲得他們對安全教育的態(tài)度和看法。（3）實(shí)驗(yàn)法評價(jià)。實(shí)驗(yàn)方法是由指導(dǎo)老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特征最終開發(fā)出適當(dāng)?shù)臏y試項(xiàng)目，然后依次實(shí)施前測、選取被試?yán)眠M(jìn)行學(xué)習(xí)、后測、記憶保持測試等多項(xiàng)步驟，考察學(xué)生在多大程度上掌握了所要教授的知識與技能，以此確定安全教育滲透教學(xué)的有效性。

綜上所述，教師必須針對不同的安全問題執(zhí)行不同層次、不同方向的教學(xué)，因材施教是最好的教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)中安全教育是核心，學(xué)生將來面對的不再只是單純的文化知識，更為重要的是社會實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，更應(yīng)當(dāng)注重的是各類發(fā)生的安全問題。安全問題貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，同時(shí)針對不同年級、學(xué)科以實(shí)踐情況開展不同安全教育，使學(xué)生更好地應(yīng)對未來的突發(fā)安全狀況。每位教師須掌握安全教育的知識，才能在實(shí)際的不同學(xué)科的教學(xué)中發(fā)倔隱性及顯性的相關(guān)安全教育內(nèi)容，并且將安全教育與學(xué)科知識教育融合。只有通過這樣的形式，安全教育才能被學(xué)生記住。通過這樣的方式將教學(xué)、教育及學(xué)校管理結(jié)合，安全教育才能取得預(yù)期效果。

5結(jié)束語

學(xué)校地理教育和安全教育不應(yīng)該是兩個(gè)單獨(dú)的教學(xué)，而應(yīng)將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，安全教育不能一蹴而就，應(yīng)循序漸進(jìn)，將地理學(xué)科知識與安全教育進(jìn)行結(jié)合。安全教育是學(xué)生教育體系中密不可分的一部分，選擇正確的方式及形式，并通過持之以恒的安全教育，學(xué)生將更好掌握安全預(yù)防措施和技能。作為老師應(yīng)當(dāng)在教育過程中將兩方面的教育有力整合歸納，幫助學(xué)生更好地面對未來的社會發(fā)展，并以更好的表現(xiàn)應(yīng)對未來是日常工作及生活。

作者簡介：張?jiān)ィ?，本科，研究方向：中學(xué)地理教育。