王繼紅

摘 要：案例教學(xué)法代表著新型的教育形式，成為了高校體育教學(xué)關(guān)注的核心內(nèi)容。在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用，則會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力等多項(xiàng)能力的提高。案例教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的有效突破。體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都是一種提升，案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用成為了必然趨勢(shì)。文章從案例教學(xué)法在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的作用出發(fā)，闡釋了高校體育教學(xué)的具體策略。在文章的引領(lǐng)下，讓高校體育教學(xué)獲得新的面貌。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高校體育教學(xué);作用;應(yīng)用策略

前言：案例教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)中，把案例作為參考和載體，將其作為基本素材和手段，并把學(xué)生引入到一個(gè)特定的情境之中。在師生、生生互動(dòng)交流下，雙方之間進(jìn)行交談，并針對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究和分析。這為活躍學(xué)生思維能力展現(xiàn)出了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生在有利的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)到更多體育技能。從案例教學(xué)法的作用深度挖掘，理清教和學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與體育學(xué)習(xí)中。

1.案例教學(xué)法運(yùn)用在高校體育教學(xué)中的作用

1.1提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

教師以往所運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是希望能夠引導(dǎo)學(xué)生鞏固理論知識(shí)。然而，這其中涌現(xiàn)出了十分明顯的問(wèn)題，就是學(xué)生雖然可以掌握豐富理論知識(shí)，但是卻缺少實(shí)際運(yùn)用的環(huán)境和空間。在長(zhǎng)時(shí)間下，學(xué)生的體育知識(shí)就會(huì)被遺忘，這是讓教師教學(xué)中頭痛的問(wèn)題。案例教學(xué)法則可以有效的轉(zhuǎn)變這個(gè)問(wèn)題，提升解決效果。案例教學(xué)法下，學(xué)生則會(huì)擁有知識(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，在加深了對(duì)知識(shí)理解情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到全面提升。在開(kāi)展案例分析之中，學(xué)生也會(huì)清晰地找到自己存在的薄弱環(huán)節(jié)。在實(shí)行針對(duì)性彌補(bǔ)的情況下，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提升[1]。

1.2大力發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生基本素養(yǎng)

優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，也會(huì)讓學(xué)生斬獲較高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在良好的學(xué)習(xí)方法帶動(dòng)下，也會(huì)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)無(wú)限上升的過(guò)程，是學(xué)生提升自我的過(guò)程。但是，一個(gè)明顯的缺陷是學(xué)校教學(xué)中的時(shí)間存在限制，教師面臨怎樣提高教學(xué)效率的問(wèn)題。也就是說(shuō)教師要在有效的教學(xué)時(shí)間中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這是教學(xué)中探尋的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)的心患。案例教學(xué)法的出現(xiàn)可以說(shuō)是雪中送炭，學(xué)生在案例教學(xué)法下會(huì)扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也會(huì)在案例分析中，提升解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的智力會(huì)在案例講解中得到開(kāi)發(fā)。在形成良好的思維能力下，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

1.3轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂角色，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師過(guò)分?jǐn)U大自身的教學(xué)地位，學(xué)生成為了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有可能會(huì)出現(xiàn)思維定式，這對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)展都是不利的。然而，案例教學(xué)法，把學(xué)生參與作為了主要內(nèi)容，學(xué)生可以積極參與課堂討論之中，在課堂上擁有了一席之地。在針對(duì)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行研究的時(shí)候，也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的判斷能力[2]。教師則為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供了意見(jiàn)。學(xué)生仿佛身臨學(xué)習(xí)的境界中，釋放自我，并成就自我。

2.案例教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

2.1案例來(lái)源

一般來(lái)說(shuō)，高校體育教學(xué)中，所使用案例教學(xué)法中的案例來(lái)源是最近兩年省、市和優(yōu)秀課的評(píng)選獲獎(jiǎng)?wù)咴诮虒W(xué)中的具體錄像。錄像中主要是把關(guān)注點(diǎn)放在了教師和學(xué)生在課堂上怎樣開(kāi)展互動(dòng)。同時(shí)，課堂中要存在疑問(wèn)，設(shè)置疑問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擁有思維創(chuàng)新能力。優(yōu)秀的聽(tīng)課記錄也案例的來(lái)源之一，代表性的課程內(nèi)容，在有效地整理下，就可以通過(guò)教師撰寫成教學(xué)案例。另外，學(xué)生還可以從自身解決具體問(wèn)題出發(fā)，關(guān)注具體案例。把案例提供給大家，并進(jìn)行分析和解決[3]。這樣的情況下，不同的教學(xué)案例中都會(huì)擁有相應(yīng)的參加培訓(xùn)者，為案例的研究和分析提供充足的材料。

2.1具體實(shí)施步驟

2.1.1布置案例

開(kāi)展高校體育教學(xué)的時(shí)候，教師則要關(guān)注學(xué)習(xí)目的，形成針對(duì)性強(qiáng)的案例模式。在呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，就要保證案例之中所蘊(yùn)含的知識(shí)富有邏輯性。比如，案例中要從原則、概念或者技術(shù)動(dòng)作等層面進(jìn)行分析和研究。案例中也需要讓學(xué)生擁有問(wèn)題分析的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)案例中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思?？偟膩?lái)說(shuō)，體育教學(xué)案例在設(shè)計(jì)上要展現(xiàn)出目的性、針對(duì)性和趣味性[4]。

比如，教師針對(duì)高校體育排球教學(xué)，使用案例教學(xué)法的時(shí)候，面對(duì)案例布置，則要關(guān)注教學(xué)的目標(biāo)。教師為了讓學(xué)生掌握顛球、發(fā)球和接球等技巧，就可以選擇出代表性的案例教學(xué)視頻。同時(shí)，為了讓教學(xué)變得更加高效，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，針對(duì)“排球技巧”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜集，并為案例教學(xué)提供準(zhǔn)備。教師和學(xué)生都為開(kāi)展案例教學(xué)做好了準(zhǔn)備，讓體育教學(xué)的案例布置更加高效。

2.1.2展示案例

通常，案例在展示上，可以是書(shū)面形式，也可以通過(guò)錄像、幻燈片和VCD等現(xiàn)代化設(shè)置進(jìn)行展示。開(kāi)展案例分析之前，教師透徹分析案例背景，這涵蓋了對(duì)教材的闡釋，對(duì)學(xué)生的分析，對(duì)教小學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路等的研究。這樣，學(xué)生才會(huì)在有效的案例展示下，消化體育知識(shí)。

2.1.3分析案例

教師和學(xué)生要針對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行深度研究，這其中提問(wèn)成為了教學(xué)中的重要形式。比如，教師在呈現(xiàn)出一個(gè)具體案例之后，則可以讓學(xué)生思考案例中的教學(xué)任務(wù)是什么。隨后，讓學(xué)生找出教師具體實(shí)施的過(guò)程和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。在逐一地分析案例下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也擁有清晰的步驟。學(xué)生實(shí)施分組討論形式，教師遵循因材施教教學(xué)原則，把小組人數(shù)合理控制在5到6人。學(xué)生在小組內(nèi)部針對(duì)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展討論，并提出具體對(duì)策和方案[5]。在討論的最后，每一個(gè)小組都要展現(xiàn)出自己的問(wèn)題解決觀點(diǎn)。教師創(chuàng)建輕松自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提供針對(duì)性指導(dǎo)下，讓學(xué)生更好地總結(jié)。

2.1.4總結(jié)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要立足整個(gè)的討論情況，關(guān)注案例中涉及的理論問(wèn)題和討論中的不足。在給予學(xué)生尊重的情況下，立足學(xué)生的討論質(zhì)量和思路。教師針對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)提供鼓勵(lì)和支持，提出針對(duì)性的意見(jiàn)，讓學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力得到提升。

學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的發(fā)展要進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。在反思和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效上存在的差距。隨之，為下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃提供準(zhǔn)備。在學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我的情況下，讓學(xué)生獲得進(jìn)步。

結(jié)論：綜上所述，高校體育教學(xué)中，案例教學(xué)打造了非凡的體育教學(xué)課堂。教師以詳細(xì)的案例教學(xué)為依據(jù)，讓學(xué)生重獲學(xué)習(xí)希望，并跟上學(xué)習(xí)的步伐。案例分析中，體育知識(shí)毫無(wú)保留地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這是一種教學(xué)突破，也是一種教學(xué)升級(jí)。從案例分析和教學(xué)環(huán)境入手，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的高校體育知識(shí)情況下，在體育上也會(huì)有所造詣。希望本文的分析讓高校體育教學(xué)中使用案例教學(xué)法擁有參考。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]吳明.“案例”教學(xué)法在普通高校體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)中的應(yīng)用——以“體育運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)性疾病和損傷的急救處理”為例[J].搏擊（體育論壇），2014，6（08）：76-79.

[3]楊熙.從當(dāng)今高校體育管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看體育管理學(xué)教學(xué)改革——體育管理學(xué)案例教學(xué)法應(yīng)用探究[J].當(dāng)代體育科技，2012，2（31）：50-51.

[4]吉建秋，陳穎川.案例教學(xué)法在普通高校體育理論課中的借鑒與啟示[J].體育科研，2001（03）：33-34.

[5]吳明.普通高校體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)探討——“案例”教學(xué)法在“負(fù)重練習(xí)發(fā)展肌肉力量”教學(xué)中的應(yīng)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（03）：31-33.

（作者單位：太原師范學(xué)院，山西 太原 030619）