李潔瓊

摘 要：英語作為當(dāng)前世界的熱門語言，在國際交往以及各國人民的交流之間，都發(fā)揮了重要的作用。而詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的學(xué)習(xí)方法同樣也必須受到英語教師的重視。但是在當(dāng)前我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)的過程中出現(xiàn)了許多的問題，導(dǎo)致英語詞匯教學(xué)的效率不高。主要探究在小學(xué)英語教學(xué)的過程中詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀以及解決的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);現(xiàn)狀;對策

小學(xué)作為學(xué)生英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段，要想讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成正確的認識，就必須結(jié)合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。只有掌握好詞匯才能夠順利地進行英語學(xué)習(xí)的其他方面，不僅能順暢地通讀英語閱讀文章，同樣在作文等方面也能夠做到下筆如有神。因此，在英語教學(xué)過程中，教師必須要重視詞匯教學(xué)的重要性。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生平時接觸英語的機會不多，家庭對話的形式也是中文，哪怕是在學(xué)校，英語的學(xué)習(xí)也僅僅只限于英語課堂，平時沒有過多的機會進行英語口語的交流訓(xùn)練，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了阻礙。這樣的情況同時又帶給小學(xué)生一種錯誤的認知，認為英語學(xué)習(xí)在生活中沒有任何的用處，在我們的日常生活中根本不可能用到。由于現(xiàn)在的學(xué)生從小接觸的就是漢語，在腦海中已經(jīng)形成了根深蒂固的思想和觀念。再加上英語詞匯的學(xué)習(xí)是從單詞開始的，而英文字母與我們的漢語拼音幾乎相同，造成學(xué)生容易把字母與漢語拼音混淆的現(xiàn)象。但是在發(fā)音上卻是天差地別，學(xué)生在英語字母的學(xué)習(xí)過程中必然會受到漢語拼音的影響，造成一定的前攝抑制，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

除此之外，在大多數(shù)小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)主要靠教師領(lǐng)讀，學(xué)生對英語音標(biāo)的發(fā)音不熟悉，在教師領(lǐng)讀的過程中，由于教師的發(fā)音問題，或者其他原因，可能會導(dǎo)致學(xué)生在英語翻譯上也存在一定的問題，對某些英文字母在單詞中不發(fā)音的情況理解不深刻，又或者有些單詞發(fā)音相同，但是拼寫不同。例如：see和sea，son和sun，這些情況都需要教師多加注意，否則就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的效果。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略

1.在英語詞匯課堂中創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的思維水平還處在發(fā)展階段，在課堂中集中注意力的時間也不長，要想更好地吸引學(xué)生的注意力，教師可以在詞匯教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富的情境不僅可以吸引學(xué)生的注意，同樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的過程中，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在直觀上對詞匯有所認識，把與這個詞匯相關(guān)聯(lián)的事物結(jié)合在一起，在頭腦中留下具體的印象，不斷提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。通過詞匯內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以表演的形式來展開小組角色扮演。通過角色扮演的形式，一個學(xué)生可以飾演一個單詞，從而深刻感知和理解到詞匯的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“We love animals”這一部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生提前制作好各種動物的頭飾，在課堂中扮演各種類型的小動物，通過教師對小動物叫聲語音的播放，扮演相同小動物的學(xué)生就要說出這個小動物的英文名字。

2.有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)

英語是一門開放性的學(xué)科，英語教師在進行教學(xué)時，要運用多樣性的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代最常用的教學(xué)方式之一，不僅生動直觀，還可以將一些豐富多彩的圖片以及教學(xué)小視頻展現(xiàn)出來，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地融入課堂中。利用多媒體教學(xué)可以將學(xué)生帶入一個虛擬世界中，在這個虛擬的學(xué)習(xí)場景中，可以讓學(xué)生獲得更加真實的體驗。多媒體教學(xué)方法突破了空間的限制，不僅將豐富多彩的學(xué)習(xí)資源帶入英語課堂中，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有一定的利處。這樣的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在激烈的討論中加深對知識內(nèi)容的理解，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲。

3.運用游戲和英語歌謠教學(xué)吸引學(xué)生的興趣

小學(xué)生活潑好動，教師要善于利用小學(xué)生這一特點，在英語課堂教學(xué)中運用歌謠以及游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以把需要學(xué)習(xí)的詞匯融入游戲中去，讓學(xué)生可以在唱歌和游戲中學(xué)習(xí)。教師可以把詞匯串在一起，編成朗朗上口的歌謠，在英語課堂中帶領(lǐng)學(xué)生一同歌唱。課堂中的游戲同樣能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，同樣在“We love animals”學(xué)習(xí)的過程中，可以小組為單位展開游戲，讓學(xué)生扮演小動物，并模仿出相應(yīng)的動作，其他同學(xué)進行猜測，大大地提高了學(xué)生的課堂參與性。

三、結(jié)語

綜上所述，英語作為一門國際通用語言，學(xué)好英語對小學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要。所以，在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)過程中，還需要英語教師創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和手段，結(jié)合學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中的實際情況，勇于破除英語詞匯教學(xué)中遇到的障礙，促進學(xué)生的英語水平更快、更好地發(fā)展和提高。

參考文獻：

[1]蘇崢嶸.小學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].甘肅教育，2017（3）.

[2]李晉華.我國小學(xué)英語教育中關(guān)于詞匯教學(xué)問題的現(xiàn)狀及對策研究[J].中國校外教育，2014（13）.

[3]白興梅.小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].中學(xué)生英語，2018（28）.