袁勇剛

摘 要：對學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，小學(xué)基礎(chǔ)教育中的美術(shù)學(xué)科，承擔(dān)著提高學(xué)生審美能力，感受傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對于傳統(tǒng)文化的深厚感情，激發(fā)探知欲望，完善個人全面修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)的重要使命。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化;教育

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。對學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育是國家教育方針中重要的內(nèi)容和方向。美術(shù)學(xué)科承擔(dān)著提高學(xué)生審美能力，感受傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對于傳統(tǒng)文化的深厚感情，激發(fā)探知欲望，完善個人全面修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)的重要使命。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，各種新版本的教材內(nèi)容有很多也涉及了中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，如中國水墨畫、剪紙、年畫、臉譜、泥塑等，都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表。下面本人根據(jù)多年美術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體會和感想，就如何加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育做一些初步探討。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的審美教育

中國的傳統(tǒng)文化有著中華民族特有的精神氣質(zhì)和特性，也有著極其深厚的文化底蘊(yùn)和魅力。但是要想讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化，首先就要從審美教育入手，讓學(xué)生先從小了解我們傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和魅力，并去感染和熏陶他們，使他們逐步由感知到了解，再到進(jìn)一步的為傳統(tǒng)文化感到自豪和熱愛。也就是說，在美術(shù)課的教學(xué)中，我們要盡量把傳統(tǒng)文化的美用適合學(xué)生認(rèn)識水平和年齡特點(diǎn)的方式生動地呈現(xiàn)給孩子，去感染和打動他們的心靈，讓他們能夠準(zhǔn)確分辨和認(rèn)識傳統(tǒng)文化元素，并能表述其獨(dú)特的魅力，進(jìn)而從心底認(rèn)可它、接受它、熱愛它！

例如，在湘教版美術(shù)五年級下冊第10課《水墨詩心》一課中，目標(biāo)一是讓學(xué)生感受和分析中國畫作品，表述自己對意境的理解，這同樣也是關(guān)于中國水墨畫的審美教學(xué)。要完成從感受、分析到表述的過程，讓學(xué)生充分了解中國畫的意境之美，還要能準(zhǔn)確表述，這涉及感受和表達(dá)兩個方面，有著一定的難度。但是在教學(xué)的實施中，利用國畫中的落款詩句，把繪畫和古詩詞進(jìn)行聯(lián)系，通過以下的教學(xué)設(shè)計，取得了比較理想的教學(xué)效果！

（一）欣賞感知——吟詩賞畫

欣賞石濤作品《秋風(fēng)吹下紅雨來》

1.提問：這幅作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

2.教師總結(jié)：“畫中有詩，詩中有畫”，這就是中國畫和詩體現(xiàn)出的共同的意境。

（二）體會分析

1.尋詩覓畫

（1）出示四幅中國畫作品，大家簡要說說其內(nèi)容和意境。

（2）出示四組詩句，請大家找出意境和內(nèi)容最相符的繪畫作品。

2.選詩配畫

（1）出示繪畫作品，學(xué)生欣賞，體會意境。

（2）根據(jù)欣賞體會出來的意境，從自己所學(xué)過的古詩中找出合適的詩句作為題款。

二、構(gòu)建技法體系，加強(qiáng)傳統(tǒng)表現(xiàn)形式的教育

作為傳統(tǒng)文化的重要載體，傳統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)形式之所以有其獨(dú)特的魅力，就是有著屬于自己的藝術(shù)語言，也就是有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式和表達(dá)方式。這些藝術(shù)語言在各類美術(shù)作品中的具體體現(xiàn)就是各種技法。所以，讓學(xué)生掌握一定的表現(xiàn)技法，也是學(xué)會用傳統(tǒng)方式表現(xiàn)傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的重要途徑。

例如，在低、中、高各年段的美術(shù)教材中，都安排了中國水墨繪畫，從低年級的繪畫工具、材料的熟悉，到對水墨的游戲嘗試，再到墨分五色的感受，到中年段的花鳥、高年段的山水等繪畫題材的初步認(rèn)識和表現(xiàn)，形成了一個初級的水墨畫教學(xué)體系。我們在具體的教學(xué)實施中，充分認(rèn)識清楚各年段的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真實施技法教學(xué)，通過分析、示范、嘗試、練習(xí)、提高等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生連貫持續(xù)、從簡到難，有計劃、有步驟地不斷深入、不斷熟練，掌握基本的中國畫技法。

再如美術(shù)教材中涉及的關(guān)于剪紙、臉譜、年畫、泥塑等傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在教學(xué)實施過程中，通過基本表現(xiàn)技法的示范講解、不斷嘗試，讓學(xué)生了解和掌握各種藝術(shù)形式不同的表現(xiàn)語言，在感受其獨(dú)特魅力的同時，也運(yùn)用基本技法創(chuàng)作具有鮮明民族特色的各類作品，從而達(dá)到形式與內(nèi)容的相互統(tǒng)一、完美協(xié)調(diào)。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)作

學(xué)生在美術(shù)課的教學(xué)中，接受了傳統(tǒng)文化的熏陶、掌握了一定的傳統(tǒng)技法和表現(xiàn)方法，也就具備了運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)文化思想，表現(xiàn)文化理念的基本條件。所以我們在教學(xué)中還注重了對于傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用教育，這是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的最終期望和成果展示。

我們在實施設(shè)計類內(nèi)容教學(xué)中，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地融入傳統(tǒng)文化，使設(shè)計作品更具有民族特色和文化特質(zhì)。例如，在湘教版五年級上冊第11課《石壁上的九色鹿》一課的學(xué)習(xí)中，用剪影手法創(chuàng)作動物圖案時，除了了解敦煌壁畫的相關(guān)圖畫，還展示了大量來源于古代的巖石畫、彩陶圖案、瓦當(dāng)圖案等有關(guān)動物的作品，這些都極大地開拓了學(xué)生的思路，給予了大量的傳統(tǒng)文化養(yǎng)分、引導(dǎo)了創(chuàng)作思路，孩子們的作品也呈現(xiàn)出了很多的文化氣息。

同樣，在進(jìn)行繪畫類主題創(chuàng)作的教學(xué)時，我們也積極鼓勵學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)繪畫方式進(jìn)行表現(xiàn)。例如，在湘教版六年級上冊第2課《美麗家園》一課的教學(xué)中，在如何表達(dá)自己的家鄉(xiāng)之美的選擇上，鼓勵、指導(dǎo)孩子運(yùn)用中國畫技法去表現(xiàn)自己家園的美麗，這也剛好運(yùn)用到了學(xué)過的中國山水畫的基本方法。通過示范作品的欣賞、分析，熟悉中國畫中關(guān)于構(gòu)圖、主次、具體景致的處理方式，借鑒運(yùn)用在自己的創(chuàng)作之中，很好地表現(xiàn)了繪畫的主題，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)性和文化特質(zhì)。

通過在教學(xué)中的長期堅持，廣大學(xué)生的傳統(tǒng)文化的審美能力能夠得到一定提高，傳統(tǒng)藝術(shù)形式的表現(xiàn)技法得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，并且能夠較好地運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行表達(dá)。在這樣全面的文化熏陶中，孩子們才能更加健康地成長，更加全面地發(fā)展。