張新萍
摘 要:把好教師備課關(guān);把好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān);把好課堂練習(xí)設(shè)計(jì)關(guān);把好作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān);把好學(xué)習(xí)興趣關(guān);把好作業(yè)批改關(guān);把好考試評價(jià)關(guān)。切切實(shí)實(shí)減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。
關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì);教學(xué);減輕;負(fù)擔(dān)
課程改革強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力及交流合作的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。改革教學(xué)過程,更是教師轉(zhuǎn)變教育理念的體現(xiàn)。新課標(biāo)的實(shí)施,必然會更加重視教學(xué)過程,我就精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、把好教師備課關(guān),減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
教師應(yīng)注重“三備”,一是備學(xué)生,了解學(xué)情,了解學(xué)生的基礎(chǔ),挖透學(xué)生的層次;二是備教材,鉆研教材,閱讀參考書和有關(guān)資料,備透教材,準(zhǔn)確設(shè)計(jì)三維目標(biāo),把握重點(diǎn)、難點(diǎn),找準(zhǔn)突破關(guān)鍵點(diǎn);三是備教法,將教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法合理設(shè)計(jì),教師做到胸有成竹,各個(gè)環(huán)節(jié)心中有數(shù)。備好課是減輕小學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)老師要善于學(xué)習(xí),及時(shí)充電,更新知識,不能只是把課本上的照本宣科地講出來,而是要想方設(shè)法講透教材,拓展內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,感受學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、把好課堂教學(xué)關(guān),減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
要改變課堂就是老師講、學(xué)生聽的觀念,就要改變過去滿堂灌的上課方法,滿堂灌的課堂往往毫無生氣,老師講得滿頭大汗,學(xué)生聽得迷迷糊糊,知識掌握得模模糊糊。課堂學(xué)得不明白,作業(yè)怎么能做得清楚。相反,一堂充滿活力的課能讓學(xué)生思路清晰,聽得輕松,學(xué)得快樂,把上課當(dāng)成了一種表現(xiàn)自己的機(jī)會。學(xué)生樂于做就能做得好。學(xué)生樂于上課了就會把上課當(dāng)做展示自己的舞臺,也就無所謂負(fù)擔(dān)了。當(dāng)然,老師也不能給學(xué)生講過難、過偏的題目,讓學(xué)生經(jīng)常處在勞累的狀態(tài)下。
三、把好課堂練習(xí)設(shè)計(jì)關(guān),減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
老師給學(xué)生布置一定的練習(xí)作業(yè),這是每一位數(shù)學(xué)老師和學(xué)生都習(xí)以為常的一件事。但是多數(shù)班級的數(shù)學(xué)作業(yè)都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都要完成相同的作業(yè)。多數(shù)老師從未設(shè)計(jì)分層作業(yè)。一份適量的作業(yè),優(yōu)等生做得正確、整齊;中等生也基本無錯(cuò);但學(xué)困生做起來就吃力了,在交流中我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生每一天的作業(yè)前總有對前一天作業(yè)的訂正。這說明教師設(shè)計(jì)的統(tǒng)一作業(yè)適合中等生,而對優(yōu)等生和學(xué)困生卻照顧不全面。這種作業(yè)在一定程度上打擊了兩頭學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此,我認(rèn)為老師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候,要力爭讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),少布置機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)。各類作業(yè)都要分層設(shè)計(jì),既能滿足優(yōu)等生的強(qiáng)烈欲望,又兼顧各個(gè)層次學(xué)生的接受能力,讓全體學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
四、把好作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān),減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
一節(jié)課的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)是教師精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性的,并且是學(xué)生樂于接受的??墒乾F(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這種要求,學(xué)生不但不樂于接受,而且成了他們的心理負(fù)擔(dān)。究其原因這與老師的作業(yè)設(shè)計(jì)方法、作業(yè)批改方式等有著密切的關(guān)系。在布置作業(yè)時(shí)往往是依據(jù)課本練習(xí)、教輔資料照本宣科,直接布置于學(xué)生。課外作業(yè)往往是回家做練習(xí)冊,檢查也是走馬觀花,批改也簡單的,缺乏針對性的指導(dǎo),時(shí)間長了學(xué)生也就對數(shù)學(xué)作業(yè)起了厭煩情緒,經(jīng)常是應(yīng)付了事。減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān),要轉(zhuǎn)變觀念,樹立以學(xué)生為本的理念,老師不能簡單地以學(xué)生作業(yè)的對錯(cuò)和卷面的分?jǐn)?shù)高低來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)、劣,而要根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)來評價(jià),還要給學(xué)生富有激勵(lì)性的評語。
五、把好學(xué)習(xí)興趣關(guān),減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
在教師的鼓勵(lì)與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。大力推行素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的有效方法。一些有經(jīng)驗(yàn)的老師在課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,教給學(xué)生思維的方法,解題的思路,計(jì)算的技巧,努力創(chuàng)造充滿創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍追求教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性化,選擇合適的教法,寓教于樂,學(xué)生在愉快的氛圍里接受了知識,提高了學(xué)習(xí)成績。老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,知識掌握的牢固,根本無須大量的作業(yè)。學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,心理上也就沒有了負(fù)擔(dān)。
六、把好作業(yè)批改關(guān),減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
做作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),作業(yè)不僅反映學(xué)生的解題思路、方法、過程、能力,而且還反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作,是對課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,也是教師工作的重要一環(huán)。有效的作業(yè)批改,可以增進(jìn)師生的感情交流。面批既能當(dāng)面改正錯(cuò)題,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樹立其學(xué)習(xí)信心,可以促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的發(fā)展。
七、把好考試評價(jià)關(guān),減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)
評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心??荚囋u價(jià)由唯一走向多元,我們采用日常的形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,學(xué)生自評、互評與家長評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式,對學(xué)生學(xué)習(xí)情況采用多種方式評價(jià),既重結(jié)果評價(jià)又重過程評價(jià)。采取評語制,取消百分制,淡化學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)競爭,讓學(xué)生更多地關(guān)注自己的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了課程的階段性標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生從精神壓力中解放出來。讓每個(gè)學(xué)生感受到經(jīng)過努力獲得成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
總之,教學(xué)過程要把好七個(gè)關(guān)口,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在知識與技能、用數(shù)學(xué)解決問題的思路和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。