盧碧蓮

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也在逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需求。因此必須要針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)如何有效激發(fā)學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

隨著人們教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，在新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的情況下，人們對(duì)實(shí)際教學(xué)的需求也越來(lái)越高，這也為未來(lái)的教學(xué)發(fā)展提供了一個(gè)新的方向。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)質(zhì)量不高。而如何有效激發(fā)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從根本上激發(fā)出學(xué)生對(duì)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)新知識(shí)的探究熱情是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的首要任務(wù)。尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的抽象性從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較大，鑒于此，必須要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須要讓文本具備較強(qiáng)的吸引力，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，并充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，由此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究知識(shí)的欲望[1]。另外，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中進(jìn)行合理利用，有效解決現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的問(wèn)題，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心以及滿足感。例如，在實(shí)際中對(duì)百分比知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生模擬實(shí)際生活中商品交易的買賣雙方，讓不同的學(xué)生來(lái)扮演顧客、銷售人員以及生產(chǎn)人員等角色，這樣就能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握商品的利潤(rùn)率、銷售價(jià)格、成本價(jià)格等相關(guān)數(shù)學(xué)概念，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就能夠?qū)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行高度聯(lián)系，不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握新的知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境使整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，而且也能夠讓學(xué)生更加容易掌握新知識(shí)，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)枯燥、乏味的教學(xué)過(guò)程，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分把握整個(gè)教學(xué)課程的具體特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在情境教學(xué)過(guò)程中充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及滿足感。

二、因材施教、充分鼓勵(lì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到主觀意識(shí)、成長(zhǎng)環(huán)境等很多種因素的影響，因此不同學(xué)生個(gè)體之間會(huì)存在較大的差異。在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師必須要堅(jiān)持因材施教的基本原則，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)所有學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生采取差別化的教學(xué)。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提升數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練的難度，并合理引導(dǎo)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較差、接受能力比較差的學(xué)生也要給予高度重視，加強(qiáng)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，這樣才能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生數(shù)學(xué)能力的均衡發(fā)展。通過(guò)采取分層次的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)[2]。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的適當(dāng)關(guān)愛(ài)能夠給予學(xué)生極大的幫助，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生教師要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生建立起自信心，充分挖掘出其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)所有學(xué)生給予合理的肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)懷，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，以在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。總體來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須要對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，把握學(xué)生內(nèi)心世界，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要合理給予關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、肯定，從心理關(guān)懷的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如此就能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的有效提升。

總而言之，在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的一個(gè)因素。為了進(jìn)一步提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以充分結(jié)合實(shí)際生活來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并通過(guò)差異化的教學(xué)方式以及不斷的鼓勵(lì)和肯定來(lái)有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴家華.明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)水平的有效途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（6）：95.

[2]胡月遠(yuǎn).學(xué)生課堂觀察能力培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與途徑探討[J].中國(guó)校外教育，2016（14）：7.