林宏師

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是人的一種修養(yǎng)品質(zhì)，要真正地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，尤其是培養(yǎng)農(nóng)村中下層學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要考慮到農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，積極參與，拓展思維，正確看待，提高他們對(duì)語(yǔ)文重要性的認(rèn)識(shí)，讓他們感受語(yǔ)文的魅力，不斷培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，以達(dá)到全面提升的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;中下層學(xué)生;語(yǔ)文素養(yǎng);全面提升

“語(yǔ)文素養(yǎng)”是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生的差異性——學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊，尤其是農(nóng)村初中中下層學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)亟待提高。如何培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為擺在農(nóng)村初中語(yǔ)文教師面前的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。下面筆者就這個(gè)問(wèn)題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下認(rèn)識(shí)和看法。

一、農(nóng)村初中中下層學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀

語(yǔ)文素養(yǎng)主要包括學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力等。但農(nóng)村相較于城市來(lái)說(shuō)，在很多方面，農(nóng)村學(xué)生都比城市學(xué)生差了一截，更何況是中下層學(xué)生。

（一）現(xiàn)狀

1.書(shū)寫(xiě)能力差。熱衷于電腦、手機(jī)打字，缺乏良好的寫(xiě)字習(xí)慣，缺乏系統(tǒng)的練習(xí)。

2.閱讀能力差。平時(shí)很少閱讀，或者所閱讀書(shū)籍非經(jīng)典，一般為網(wǎng)游、仙俠一類(lèi)書(shū)籍，但是這類(lèi)書(shū)籍錯(cuò)別字太多，意義不大，僅供消遣娛樂(lè)而已。

3.寫(xiě)作能力差。基本功不扎實(shí)，寫(xiě)作能力弱。缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)，缺少積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣，缺少主動(dòng)寫(xiě)作的習(xí)慣。

4.表達(dá)交際差。這些學(xué)生主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)是見(jiàn)識(shí)少，靦腆膽怯，不敢在陌生人面前說(shuō)話;一類(lèi)是有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，但是知識(shí)欠缺，語(yǔ)言不夠豐富，表達(dá)比較粗俗。

（二）現(xiàn)狀原因分析

1.無(wú)先進(jìn)教育意識(shí)，缺良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。姿勢(shì)不對(duì)，習(xí)慣不好，而作業(yè)又多，一些學(xué)生為了能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)速度提上來(lái)，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量就可能下去，加之現(xiàn)在又是信息化社會(huì)，電腦普及，學(xué)校教學(xué)又缺乏寫(xiě)字指導(dǎo)方面的內(nèi)容，抑或是貫徹執(zhí)行力度不夠，所以學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力差，提筆忘字多，書(shū)寫(xiě)能力堪憂。而農(nóng)村家長(zhǎng)迫于經(jīng)濟(jì)壓力，在學(xué)生閱讀、寫(xiě)作等方面的培養(yǎng)投資有限，日復(fù)一日，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)很難得到有效提升。

2.重文化知識(shí)學(xué)習(xí)，輕整體培養(yǎng)意識(shí)。為了讓學(xué)生能順利升入高中甚至是重點(diǎn)高中，無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)校，都在關(guān)注中下層學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)記一些機(jī)械性的知識(shí)，多做題，在題海中摸爬滾打，積累經(jīng)驗(yàn)，提高成績(jī)。殊不知，語(yǔ)文整體素質(zhì)的提升更有利于學(xué)生提高成績(jī)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同發(fā)力是培養(yǎng)農(nóng)村初中中下層學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑

（一）學(xué)校重視

1.思想重視。學(xué)校不能把目光僅僅停留在學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生身上，更要關(guān)注培養(yǎng)后進(jìn)生，做到一視同仁。

2.加強(qiáng)力度。學(xué)校要重視中下層學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，完善課程表，并且要嚴(yán)格執(zhí)行，可以制訂相關(guān)的考評(píng)制度，讓這些學(xué)生意識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性。

（二）教師指導(dǎo)

1.教師提升。俗話說(shuō)：學(xué)無(wú)止境。教師作為學(xué)生的引路人，首先自身要硬，必須要有深厚的文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教育處在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，教師更要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充分引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文世界，感受語(yǔ)文魅力，用激情對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏染，讓后進(jìn)生愛(ài)上語(yǔ)文，愿意為了語(yǔ)文有所付出。

2.豐富活動(dòng)。其實(shí)語(yǔ)文課堂是豐富多彩的，作為教師，一定要不怕辛苦，多設(shè)計(jì)一些精彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓中下層學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素質(zhì)。以下都是實(shí)踐過(guò)的一些有效的活動(dòng)：（1）校報(bào)編撰。讓這些學(xué)生參與到校報(bào)編撰當(dāng)中來(lái)，可以參與校對(duì)、編輯、甚至寫(xiě)稿等工作;（2）教育演講。讓學(xué)生感悟自己的成長(zhǎng)過(guò)程，成人過(guò)程，如何成才，鼓勵(lì)脫稿演講，在演講中驅(qū)除膽怯，樹(shù)立自信;（3）課本劇改編。由一些擅長(zhǎng)表演的中下層學(xué)生成立公司，自行導(dǎo)演、編劇、表演，在表演過(guò)程中獲得提升。像這樣的活動(dòng)有很多，教師也要參與進(jìn)來(lái)，做好指導(dǎo)。

3.檢查督促。鑒于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)惰性，作為教師必須對(duì)這些學(xué)生做到有效督促，隨時(shí)對(duì)他們的背誦情況、寫(xiě)作情況、閱讀情況進(jìn)行檢查、糾正，做好記錄，制定好獎(jiǎng)懲計(jì)劃，使他們回到正確的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)道路上來(lái)。

（三）家長(zhǎng)配合

1.家校聯(lián)系。家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校、老師聯(lián)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以做出有針對(duì)性的措施。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要了解自己孩子在初中階段的特點(diǎn)，明了孩子的性格特點(diǎn)，可以購(gòu)買(mǎi)教育理論方面的書(shū)籍，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以便能更好地配合學(xué)校做好對(duì)孩子的教育工作。

（四）學(xué)生執(zhí)行

1.意識(shí)提高。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，意識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)提升的重要性。

2.經(jīng)典熏陶。誦讀經(jīng)典能豐厚學(xué)生的語(yǔ)文積淀，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)。教師要引導(dǎo)農(nóng)村初中中下層學(xué)生主動(dòng)地接觸文化經(jīng)典，讓他們廣泛閱讀和識(shí)記背誦，用經(jīng)典來(lái)熏陶他們。蘇東坡云：“經(jīng)書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！惫耪Z(yǔ)亦云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！弊屗麄円庾R(shí)到這是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。

農(nóng)村初中后進(jìn)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，但是每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)享受到陽(yáng)光雨露。在我們的教學(xué)之路上，我們要集思廣益，更多關(guān)注農(nóng)村后進(jìn)生，采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

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