朱少華

摘 要：在中國，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過基礎(chǔ)教育學(xué)段各學(xué)科的教育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。育人為本，德育為首。德育素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)該滲透于每一門學(xué)科的教學(xué)，這是作為任課老師所應(yīng)有的意識(shí)和責(zé)任。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，也是培養(yǎng)德育素養(yǎng)的重要陣地。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要把握德育素養(yǎng)的養(yǎng)成策略，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)方面中去體現(xiàn)德育的有效融入和滲透。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;養(yǎng)成策略

“學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，全面加強(qiáng)校風(fēng)，師德建設(shè)，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)循循善誘，春風(fēng)化雨。努力做到每一堂課不僅傳播知識(shí)，而且傳播美德……”在中國，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過基礎(chǔ)教育學(xué)段各學(xué)科的教育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。育人為本，德育為首。每一門學(xué)科的老師都有責(zé)任在自己的學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，鑒于此，小學(xué)英語教師要將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)道德意識(shí)。從某種程度上來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的知識(shí)面，從而符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。

教育是培養(yǎng)一個(gè)全方位、高素質(zhì)人才的重要因素。小學(xué)英語課程是小學(xué)生接觸的一門新穎的、感興趣的新學(xué)科，如何既不違背基本的教學(xué)原則，又能夠?qū)⒌掠行У厝谌胗⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)中，使德育能夠促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)，是值得研究的重要問題。這就要求教師既要教會(huì)小學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)英語，更要教會(huì)他們?nèi)绾胃玫刈鋈?。下面我就從學(xué)生、教材、課堂教學(xué)等方面談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中的德育滲透。

一、學(xué)生方面

1.找到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并建立其信心

愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣。”研究表明自信心對(duì)每個(gè)人的發(fā)展都有非常關(guān)鍵的作用，如果一個(gè)人缺少自信心，那么做任何事都會(huì)有一個(gè)心理障礙，結(jié)果也會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)生來說也是如此。學(xué)生的自信心越強(qiáng)，成功率也會(huì)越高，自信是在日常學(xué)習(xí)中很重要的心理動(dòng)力支撐，同時(shí)也是學(xué)生成長過程中非常重要的心理品質(zhì)。

教師在日常的英語課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信是每個(gè)教師需要掌握的技能，通過這些方法激發(fā)每個(gè)學(xué)生自身的潛能，重新樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到：“我不比別人差，我也可以！”從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自信心，在我們班的學(xué)生中有一個(gè)唱歌比較好聽，可是學(xué)習(xí)成績總是排在最后幾名，這樣的成績讓他在每次考試中逐漸喪失了對(duì)自己的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有了興趣，為了使這位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中重新找回自信心，我根據(jù)他自身唱歌好聽的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他獨(dú)自在課堂中為大家演唱了一首中文歌曲，同學(xué)們非常喜歡，我還教他學(xué)習(xí)了一首比較簡單的英文歌曲Hello，how are you。等他把這首英文歌曲熟練之后，幫他把這首歌曲錄制下來，上課時(shí)播給同學(xué)們聽，聽完后課堂中響起了熱烈的掌聲，這是他第一次聽到別人為自己鼓掌，那種信心和自豪感油然而生，通過我的引導(dǎo)和他不斷的努力，慢慢的，他把失去的自信心找了回來，在英語的學(xué)習(xí)中也有了新的動(dòng)力，并且在英語測試中成績有了很大的提高。

2.賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)得到最大的發(fā)揮

小學(xué)生處于成長階段，都希望能得到老師的關(guān)注，讓老師看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并且希望能夠更多的得到老師的贊賞，對(duì)自己加以鼓勵(lì)，老師應(yīng)該把每位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，欣賞他們的天真爛漫、懵懂無知，愛護(hù)他們，讓他們有一個(gè)健康快樂的成長歷程，教師應(yīng)該用欣賞的眼光看每一位學(xué)生，這也是學(xué)生和老師之間最好的溝通，成績好的學(xué)生教師可能覺得不用表揚(yáng)，但忽略了小學(xué)階段的學(xué)生是非常需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的，會(huì)使他們的優(yōu)點(diǎn)更好地發(fā)揮，班上有一名學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀的學(xué)生，平時(shí)上課不愛發(fā)言，性格特別的內(nèi)向，但是她的嗓音比較好，下課后我多次找她談話，讓她知道自己讀英語的語調(diào)和讀音能在班級(jí)起到表率的作用，假如在課上能夠多讀一些，也會(huì)把班級(jí)的同學(xué)帶動(dòng)起來。從此以后她性格開始轉(zhuǎn)變，還會(huì)幫助其他學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，她還參加了很多英語口語的比賽，現(xiàn)在不僅性格開朗而且成績也非常優(yōu)異。

3.從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，重視品德培養(yǎng)，將品德教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中

小學(xué)生本身具有好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)。為此，我們要抓住其特點(diǎn)，結(jié)合英語學(xué)科特征，將品德教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中。英語這門學(xué)科是由聽、說、讀、寫四個(gè)部分組成的，品德教育的運(yùn)用會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過程中積累更多的詞匯量，這樣一來，就會(huì)大大降低了英語學(xué)習(xí)的難度。

二、教材方面

小學(xué)英語教科書是英語學(xué)習(xí)的起始階段，與小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，涉及小學(xué)生生活的方方面面，內(nèi)容真實(shí)熟悉又淺顯易學(xué)，包括了表達(dá)思維（同意、幫助、邀請(qǐng)）;情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）;道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感激、贊成、關(guān)心）;社會(huì)文化（介紹、問候、告別、用餐、看病、慶賀）等幾十個(gè)語言項(xiàng)目，為課堂上滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育提供了豐富的素材。例如在學(xué)習(xí)日常交際用語Hi/Hello，Good ?morning，Thank you，Goodbye，Sorry等時(shí)，課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明有禮貌的品德教育。再如學(xué)習(xí)“What would you like for dinner？”時(shí)，我通過幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并欣賞了許多蔬菜、水果和肉類，在教學(xué)過程中抓住結(jié)合點(diǎn)，告訴學(xué)生不挑食，不偏食，均衡營養(yǎng)，這樣才能keep healthy！接著我又展示了幾張隨意丟棄食物的圖片，問學(xué)生怎么看？大家都爭先恐后地發(fā)表意見：浪費(fèi)可恥！愛惜糧食！尊重他人的勞動(dòng)果實(shí)！其他的例如學(xué)習(xí)句型“What time do you ...？”教育孩子合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間;學(xué)習(xí)“No smoking！ Please stand in line！...”注意培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德和責(zé)任感。

由于受到課本內(nèi)容的限制，大部分文章都不太完整。當(dāng)學(xué)生在理解不完整的文章時(shí)，他們會(huì)遇到重重困難，從而不利于提高學(xué)生的英語閱讀理解力。對(duì)此，小學(xué)英語教師要適當(dāng)增加課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的知識(shí)，確保學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

三、課堂教學(xué)方面

1.抓住課堂教育契機(jī)，立德樹人

在課堂教學(xué)過程中，隨時(shí)隨地會(huì)有看似平常卻蘊(yùn)含教育契機(jī)的事情發(fā)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，選好英語教學(xué)和思想教育結(jié)合點(diǎn)。習(xí)近平同志說：“我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先?！睂?duì)作為未來社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人的小學(xué)生而言，愛國主義教育更是重中之重。所以，當(dāng)為銘記“九一八”事件的三聲警報(bào)拉響后，我抓住這個(gè)教育契機(jī)，告訴孩子們“勿忘國恥、振興中華”！告訴孩子們要努力學(xué)習(xí)，成為有用之才，把中國建設(shè)得更強(qiáng)大、更美好！China is getting stronger and stronger！一個(gè)英語中的比較級(jí)的句子，讓濃烈的愛國情懷滌蕩了每個(gè)孩子的心靈！一句I am a Chinese！讓孩子們內(nèi)心充滿了自豪和驕傲！

課堂教學(xué)中有效的德育不是依賴“說”，而是在教師巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)下讓學(xué)生領(lǐng)悟到的。記得在學(xué)習(xí)“job”這個(gè)話題時(shí)，我提問一位學(xué)生：What is your mothers job？他站起來還沒回答問題臉就先紅了，我讓他大聲回答我，他卻不愿說。后來，我才知道他媽媽是清潔工，他覺得不好意思說。我就抓住這一機(jī)會(huì)，在黑板上寫下“cleaner”，告訴同學(xué)們勞動(dòng)是光榮的，職業(yè)沒有高低貴賤之分，我們應(yīng)該感謝他們?yōu)槌鞘凶鞒龅呢暙I(xiàn)。有的孩子立刻說出了“Thank your mother！”我又引導(dǎo)他說：今天回家想對(duì)媽媽說的第一句話是什么？“I love you，mom！”我豎起大拇指，說：“Good job！”我知道德育于無聲中又滋潤了一塊新田。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，滲透德育理念。

創(chuàng)設(shè)一種符合教學(xué)內(nèi)容情境，精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，使其與作者能夠產(chǎn)生共鳴，入境悟情。在學(xué)習(xí)“How much is it？”的時(shí)候，我把課堂變成了一個(gè)supermarket，讓學(xué)生有秩序地排隊(duì)購物，不僅要求他們遵守公共秩序，還提醒他們不要貪小便宜，自然地滲透了德育。在模擬語言情境交際中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了與他人的合作與交流，有助于培養(yǎng)他們關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、文明禮貌的思想品德和行為規(guī)范。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方式，推動(dòng)度與素養(yǎng)的形成

課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方式是靈活多樣的。課堂上常以游戲、表演、比賽、唱歌等方式，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)結(jié)合起來，讓低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也受到品德教育;而高年級(jí)的課堂上，德育的滲透則需要注意寓理于情，避免牽強(qiáng)附會(huì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理需求，采取靈活多樣的教學(xué)方式，利用課堂生成把德育素養(yǎng)有效形成于無形之中。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升德育素養(yǎng)成效

單純的理論性說教，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，往往達(dá)不到預(yù)期效果，只能讓學(xué)生感到冗長乏味。德育恰恰又是看不見摸不著的。在實(shí)施課堂教學(xué)過程中，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，把隱性的德育理念與科學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生更容易接受理解，德育素養(yǎng)的成效就會(huì)自然提升。

總之，對(duì)于英語學(xué)科德育素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，要常抓不懈，注意策略性，不要喧賓奪主;要把握德育素養(yǎng)養(yǎng)成的可行性，注意德育素養(yǎng)養(yǎng)成的反復(fù)性，才會(huì)有滿意的成果?，F(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教師一定要完善、創(chuàng)新教學(xué)方法，利用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在小學(xué)英語中的滲透，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，為社會(huì)培育出了一批批優(yōu)秀的人才！

參考文獻(xiàn)：

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