摘 要：隨著我國社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師的思路也得到了拓展和完善。英語是一門國際性的語言，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中要充分認(rèn)識(shí)英語在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中的重要性。教師要真正提高英語教學(xué)的水平，就要積極拓展學(xué)生的邏輯思維方式。

關(guān)鍵詞：對(duì)話式教學(xué);初中英語;有效實(shí)施

在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，利用對(duì)話式教學(xué)來拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。但是在目前英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在進(jìn)行英語講解的過程當(dāng)中，不能很好地進(jìn)行拓展和提升，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，不能很好地利用對(duì)話式教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以本文就以對(duì)話式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效實(shí)施來進(jìn)行分析和探究。

一、對(duì)話式教學(xué)在英語教學(xué)過程當(dāng)中的重要性

教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過程當(dāng)中，通過對(duì)話式教學(xué)，打開了英語教學(xué)的大門。學(xué)生能夠與教師充分進(jìn)行溝通，拉動(dòng)了學(xué)生與教師之間的距離，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)氛圍更加高效、更好地使學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，利用對(duì)話式教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維意識(shí)和提升學(xué)生的交際能力，使學(xué)生能夠拓展自身的英語學(xué)習(xí)技巧和觀念，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生打開思路。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師不僅可以鞏固學(xué)生以前學(xué)習(xí)的單詞和語法，還可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)記憶能力，充分增強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通交流的頻率，使學(xué)生能夠開口發(fā)言，杜絕啞巴式英語在初中英語教學(xué)當(dāng)中的出現(xiàn)，有利于提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、對(duì)話式英語教學(xué)在英語教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施策略

1.教師要掌握對(duì)話式教學(xué)方法的基本原則

在初中英語教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多樣化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，拉近與學(xué)生之間的距離。教師還要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過對(duì)話式教學(xué)，明確學(xué)生的獨(dú)立人格，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同的進(jìn)步。教師還要在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中遵循對(duì)話式教學(xué)的中心原則，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中針對(duì)不懂的問題及時(shí)與教師進(jìn)行溝通。另外，教師要進(jìn)行耐心和細(xì)心的解答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情。

2.根據(jù)教學(xué)情況來設(shè)置教學(xué)問題，實(shí)施有效對(duì)話

教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，通過提問式的教學(xué)方式來充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的英語拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語口語交際能力。教師在互動(dòng)教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法以及學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)和互動(dòng)。由于英語是一門語言性的學(xué)科，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中注重問題的交際性，使學(xué)生在回答問題的過程當(dāng)中充分發(fā)揮語言的交際作用，更好地提高自身的邏輯思維意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練的過程當(dāng)中，可以使學(xué)生正確辨別英文名字當(dāng)中的姓和名以及中文名字的差異，進(jìn)行因材施教，“Whats your name？Whats your first name？Whats your last name？”讓學(xué)生能夠進(jìn)行分小組合作討論，根據(jù)教師所提出來的相應(yīng)問題來進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與熱情。

3.利用趣味化的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在進(jìn)行單詞和語法教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要以學(xué)生的興趣愛好作為引導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過一些課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，加入英語教學(xué)的相關(guān)問題來進(jìn)行趣味化的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行對(duì)話和溝通。教師還可以通過利用英語相聲以及英語小品來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生能夠在對(duì)話的過程當(dāng)中提升英語學(xué)習(xí)的熱情，拓展自身的英語知識(shí)點(diǎn)積累能力。

綜上所述，教師在進(jìn)行對(duì)話英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：解飛（1973.03—），女，籍貫：山東省日照市莒縣庫山鄉(xiāng)趙家莊村，單位：日照市莒縣東莞鎮(zhèn)中心初中，研究方向：初中英語教與學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中教一級(jí)。