李滿盆

摘 要：地理學(xué)科是高中課程中一門接近生活的學(xué)科，通過分析地理學(xué)科與其他學(xué)科的共性以及個(gè)性，闡述高中地理教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法，并針對(duì)現(xiàn)狀提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;高中地理;自主學(xué)習(xí);引導(dǎo)

地理是一門研究地理環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科[1]。高中地理更是處在地理學(xué)習(xí)的重要階段，它不同于小學(xué)、初中簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)階段，也不同于大學(xué)的深入研究階段，老師在學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)過程中的指引尤為重要。所謂興趣是最好的老師，針對(duì)教學(xué)主體高中生，結(jié)合地理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化地理備課理念

時(shí)代在不斷推進(jìn)，科技在高速發(fā)展。21世紀(jì)的課堂教學(xué)也應(yīng)該不斷順應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的潮流。傳統(tǒng)的教學(xué)理念也理應(yīng)被選擇性地繼承和揚(yáng)棄。高中地理教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)原理，并能讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)生活中與地理息息相關(guān)的問題。例如，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，高中生必須具備全方位的地理知識(shí)，并有效結(jié)合其他社科學(xué)科，才能從自身出發(fā)，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，深層次理解國(guó)家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的初衷。再?gòu)慕虒W(xué)過程中來說，教師應(yīng)該著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為研究性學(xué)習(xí)。首先是課前教案和學(xué)案，即準(zhǔn)備階段。教師要從研究性學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)實(shí)際例子引發(fā)一系列的地理思考，并從課本內(nèi)容中得到解答。精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)過程階段便可牢牢掌握相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)，從而完成教學(xué)任務(wù)。不光老師在課前做充分的準(zhǔn)備，也要對(duì)學(xué)生布置相關(guān)的課前預(yù)習(xí)，這樣才能使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中閱讀和了解很多基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及興趣，對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不再僅限于簡(jiǎn)單的課本知識(shí)，而且還有了相關(guān)的課外拓展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

高中學(xué)生群體自主學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情，與教師講課的方式、設(shè)置的課堂環(huán)節(jié)密切相關(guān)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種生活化的教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)愉悅、有參與感的課堂氛圍，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主人公，自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的潛能。比如，開展一個(gè)學(xué)生之間“你問我答”地理趣味知識(shí)競(jìng)賽，不規(guī)定學(xué)生的提問方式及闡述方式，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生在做游戲的過程中獲得大量知識(shí)，大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一舉多得。教師在整個(gè)活動(dòng)過程中起到了指導(dǎo)和規(guī)范的作用，而且通過這樣的活動(dòng)有效地增進(jìn)了學(xué)生和老師之間的情感。此外，還可以開展將課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來的教育模式，規(guī)避學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤思維，有效提升了其學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)剖析日常生活中的地理現(xiàn)象[2]。在深入學(xué)習(xí)的過程中，大力培養(yǎng)和提升學(xué)生的理論認(rèn)知和實(shí)踐能力。地理這門課程源于生活卻不限于生活。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師還需要不斷地改進(jìn)和完善自己的教學(xué)模式，在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)理論的真實(shí)性，從而使學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識(shí)、思維及方法，獲得地理學(xué)習(xí)興趣和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主觀能動(dòng)性。

三、高中地理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)切實(shí)可行的策略

1.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

一個(gè)綜合型人才應(yīng)該是一個(gè)有著廣闊視野，能將知識(shí)理論與實(shí)踐創(chuàng)新良好結(jié)合的人。而多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，可以有效模擬課本上的知識(shí)點(diǎn)，闡明地理學(xué)中難以理解的科學(xué)理論，給學(xué)生一個(gè)直觀明確的視覺呈現(xiàn)，讓原本枯燥單一的課本教學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫獠⒆灾魉伎嫉膶W(xué)習(xí)模式。

2.走進(jìn)自然，了解自然，融入自然。

人類的社會(huì)生活本就是大自然的一部分，并且在很大程度上主導(dǎo)著我們賴以生存的自然環(huán)境。教師在教學(xué)過程中不但要指引學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、親近大自然，從源頭上認(rèn)識(shí)地理這門學(xué)科的重要性。開展組建一些與地理相關(guān)的社科活動(dòng)，組織學(xué)生自發(fā)地接觸自然社會(huì)，以達(dá)到真正認(rèn)識(shí)自然的目的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣與主觀能動(dòng)性。

3.結(jié)合生活實(shí)際，深入掌握地理知識(shí)。

地理是一門高度接近生活的學(xué)科，所囊括的知識(shí)與大千世界密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)豐富的地理知識(shí)，可以打開高中生的視野，讓他們更貼切地認(rèn)識(shí)世界，樹立一個(gè)正確的世界觀。地理這門學(xué)科又有著不同于其他學(xué)科的個(gè)性，其蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)能精確涵蓋到我們的衣食住行，乃至是國(guó)家的政治軍事問題。因此，在高中地理學(xué)科的教學(xué)過程中，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走入社會(huì)生活，融入大自然中，理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生深刻地了解到學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科的重要性，從根本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)高中地理學(xué)習(xí)十分重要，本文分別從地理教學(xué)備課模式、課堂教學(xué)方法以及教學(xué)進(jìn)程引導(dǎo)三個(gè)方面介紹了培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的方法，對(duì)高中地理教學(xué)方式提出了一些實(shí)用建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001（2）：80-85.

[2]袁孝亭，王向東.重視地理學(xué)科的核心能力與地理觀點(diǎn)培養(yǎng)[J].課程·教材·教法，2003（10）：24-28.

編輯 杜元元