黃笑

摘 要：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較低年級(jí)而言，難度有所增加，因此對(duì)學(xué)生來說也是較大的挑戰(zhàn)。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，占據(jù)很大的比重，若是學(xué)習(xí)方法掌握不對(duì)，很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生望而卻步的恐懼感。本文筆者憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題，并進(jìn)一步探究解決小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)問題的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用題；創(chuàng)新改革

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的種類比較多，內(nèi)容分散性強(qiáng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)也比較多，學(xué)生很容易丟分，成績(jī)提升較慢，考驗(yàn)學(xué)生的能力。面對(duì)這個(gè)比較棘手的教學(xué)問題，教師需要沉著冷靜，從根本上分析應(yīng)用題的破解之法，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法，探究更有效的教學(xué)形式，改變低效的教學(xué)局面，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率，幫助學(xué)生獲得更大的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題一直以來都是難度較高的部分，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，教師教起來也困難重重。應(yīng)用題的難度體現(xiàn)在許多方面，題目類型多樣是一個(gè)主要原因，題目涉及多方面的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生遇到?jīng)]有見過的已知內(nèi)容，就容易發(fā)懵，從心理上就喪失了解決問題的斗志；另一方面，題干信息包括顯而易見的信息和隱藏的需要挖掘的信息，考驗(yàn)學(xué)生的分析和理解能力，需要進(jìn)行縝密的思維邏輯推理，有選擇性的挑選出有用信息，才能進(jìn)行題目的解答。而有的學(xué)生讀題時(shí)走馬觀花，粗枝大葉，對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系一知半解的沒讀懂題目就開始解答，導(dǎo)致錯(cuò)誤率很高，除此之外，學(xué)生的智力發(fā)展和思維邏輯的差異性決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不同，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)達(dá)不到較好的教學(xué)效果。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的教學(xué)問題，考驗(yàn)教師的耐心和能力，教師需要靜下心來尋找更科學(xué)有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題思路引導(dǎo)，由此提高學(xué)生的應(yīng)用題分析和解答能力。

二、解決小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)問題的有效措施

1.抓住應(yīng)用題的關(guān)鍵信息，掌握解題技巧。

應(yīng)用題解題的關(guān)鍵要從分析題目結(jié)構(gòu)開始入手，只有對(duì)整個(gè)題目信息有整體的了解，然后從中分析出關(guān)鍵的信息，明確題目給出的已知條件以及所要解決的問題，再通過整合、分析、列式、解答這一系列的過程，最終完成應(yīng)用題的解答，其中學(xué)生要善于抓住應(yīng)用題的關(guān)鍵信息，并具備邏輯思維能力和問題解決能力，從而掌握靈活的解題技巧，這樣才能培養(yǎng)應(yīng)用題解答能力。受制于魚不如授之于漁，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)傳授學(xué)生解答問題的方法，而不是簡(jiǎn)單的講解這個(gè)題目，要學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，這樣才能降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在解答“路程中的相遇”問題時(shí)，明確已知“總路程”和“速度”求“時(shí)間”，立即想到“路程/速度=時(shí)間”這個(gè)公式，然后在相遇的時(shí)刻，用總路程除以每小時(shí)速度就可以得到總的時(shí)間，這類題目中的關(guān)鍵信息就是相遇的時(shí)刻，雙方用的時(shí)間一樣，只需要套用公式就可以了，學(xué)生理解后，再遇到相似的問題時(shí)，就可以快速的進(jìn)行解答。

2.與生活實(shí)際相結(jié)合，尋找應(yīng)用題突破口。

應(yīng)用題就是一個(gè)分析問題和解決問題的過程，題目類型經(jīng)常涉及到的問題都來自于實(shí)際生活中，而且大多數(shù)題干信息都是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容。華羅庚也這樣描述數(shù)學(xué)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)……”數(shù)學(xué)充滿在生活中的各個(gè)角落，教師將應(yīng)用題與生活實(shí)際相結(jié)合，有利于尋找應(yīng)用題的突破口，幫助學(xué)生提高解答問題的能力。例如，在“購(gòu)物問題”這一類的應(yīng)用題時(shí)，教師可以進(jìn)行情境模擬，模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，也便于學(xué)生理清思路，由此培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和歸納概括能力，尋找有效的解答方法。

3.合作教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

合作教學(xué)模式是一個(gè)比較有效的教學(xué)方法，應(yīng)用題設(shè)計(jì)內(nèi)容比較多，也考驗(yàn)學(xué)生的能力，教師可以采用合作教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過交流讓學(xué)生用不同方式呈現(xiàn)自己的思路和方法，此刻教師則需有的放矢，幫助學(xué)生拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審清題意，深入分析、理解問題。讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去探索解答方法，合作的過程，也是學(xué)生一個(gè)自我鍛煉的過程，提升推理能力和概括能力，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生之間信息交流，可以達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)還存在很多的現(xiàn)實(shí)問題，教師要把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維能力，逐步攻克應(yīng)用題難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生重獲自信，獲得更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗立嗣.分析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及對(duì)策議[J].課程教育研究，2018（52）.

[2]楊化芹.把握生活的鑰匙——小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略[J].華夏教師，2019（06）.

[3]李果.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路教學(xué)方法研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（15）.