沈靜

【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0116-01

數(shù)學(xué)課程改革是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問題，因此課程創(chuàng)新是教育制度創(chuàng)新的重點(diǎn)，本著以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的基本思想，走出知識傳授的目標(biāo)取向，破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容是新課程體系的價(jià)值趨向，因?yàn)樯钍澜缡墙⒃谌粘＝煌A(chǔ)上，由主體與主體之間所結(jié)成的豐富生動(dòng)的“日常生活世界”。這就要求教師在教學(xué)中堅(jiān)持“依托生活，返回生活，實(shí)踐第一”。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)：是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。九年制義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。生活化：是將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給他們感受自然、感受社會、感受過程的機(jī)會，讓他們把學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)世界交流、撞擊，從而自發(fā)地主動(dòng)地獲取知識。這也是知識生活化的意義所在。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。

二、生活化教學(xué)：優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必由之路

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是改變中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的需要

從目前課堂教學(xué)存在的問題來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力，重視理論價(jià)值，忽視實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。而我們周圍處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會碰到數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)問題教學(xué)是來源于生活，而又應(yīng)用于生活之中的。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會使學(xué)生的思維因缺乏具體生動(dòng)的信息的支持而阻塞。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流”。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的需要

新課程實(shí)驗(yàn)教材中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)是現(xiàn)實(shí)的、生活化的、特別貼近學(xué)生的生活，孩子從中體會到了數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，體會到了數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用的信心，教材中模擬現(xiàn)實(shí)生活引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)，圖片和學(xué)生喜歡的卡通形象，提供了許多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，讓學(xué)生初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的眼光，數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析解決日常生活中的問題，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

三、踐行生活化原則，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)知識生活化，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在生活中實(shí)實(shí)在在地體會到數(shù)學(xué)的存在，在教學(xué)中，怎樣來架設(shè)數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁？本人結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識與體會。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿生活氣息

教學(xué)情境的生活化，主要是通過師生合作與互動(dòng)，共同捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，在問題的逐步解決中把握數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法使實(shí)際問題一一破解中感受成功的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣。新教材的許多章節(jié)，都力求從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)實(shí)例出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2.設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情

在新課程理念下，教師不再是教科書知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而課程資源的開發(fā)者。在教學(xué)中，教師一方面要理解教科書的編寫意圖、滲透的數(shù)學(xué)思想方法和理念；另一方面，還要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、重組、補(bǔ)充、加工、創(chuàng)造性地利用教材，充分運(yùn)用學(xué)生身邊的資源進(jìn)行教學(xué)。從而把數(shù)學(xué)引向生活，使教學(xué)內(nèi)容更加具有生活氣息，更加生動(dòng)活潑，更加具有現(xiàn)實(shí)意義，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而帶來對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情。

3.組織生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，而且要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來組織教學(xué)活動(dòng)。愛動(dòng)是學(xué)生的天性，教學(xué)中，若能圍繞學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生身邊的事來組織教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生作為活動(dòng)主體參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，達(dá)到啟智明理的效果。

4.強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生作廣泛溝通，會使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值這個(gè)重要道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如：學(xué)過"相似三角形"后，組織一次實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生測量操場邊旗桿的高。有的學(xué)生提出爬上去量，有的學(xué)生提出找根長竹竿量……這時(shí)，老師拿了一把1米長的木尺，筆直地豎在旗桿旁。在陽光下老師指著旗桿、木尺問：旗桿、木尺的長與影長有何關(guān)系？學(xué)生們悟出了應(yīng)用相似三角形的知識解決這個(gè)問題的方法，并通過測量、估算出了旗桿的高。隨著一個(gè)個(gè)問題的解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力也得以不斷提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)從"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。

這就是生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中走來，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)生活中處處需要數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，這不僅使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識，解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，而且提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問題的能力，使他們變得越來越聰明。作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中提練數(shù)學(xué)，從書本里走向生活，使學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。