沈靜

【摘要】新的課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學教學中應重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中 數(shù)學教學 生活化

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0116-01

數(shù)學課程改革是數(shù)學教學改革的核心問題，因此課程創(chuàng)新是教育制度創(chuàng)新的重點，本著以學生發(fā)展為本，關(guān)心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調(diào)課堂教學要聯(lián)系學生生活，強調(diào)學生充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學習的基本思想，走出知識傳授的目標取向，破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容是新課程體系的價值趨向，因為生活世界是建立在日常交往基礎上，由主體與主體之間所結(jié)成的豐富生動的“日常生活世界”。這就要求教師在教學中堅持“依托生活，返回生活，實踐第一”。

一、數(shù)學教學生活化

數(shù)學：是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。九年制義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律。生活化：是將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給他們感受自然、感受社會、感受過程的機會，讓他們把學到的知識與現(xiàn)實世界交流、撞擊，從而自發(fā)地主動地獲取知識。這也是知識生活化的意義所在。數(shù)學教學生活化：在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。

二、生活化教學：優(yōu)化初中數(shù)學教學的必由之路

1.數(shù)學教學生活化，是改變中學數(shù)學現(xiàn)狀的需要

從目前課堂教學存在的問題來看，學生的學習潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學失去了生命的活力，重視理論價值，忽視實際應用價值。而我們周圍處處有數(shù)學，時時會碰到數(shù)學問題，數(shù)學問題教學是來源于生活，而又應用于生活之中的。脫離生活實際的數(shù)學教學，會使學生的思維因缺乏具體生動的信息的支持而阻塞。數(shù)學課程的內(nèi)容“應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流”。

2.數(shù)學教學生活化，是中學數(shù)學課程改革的需要

新課程實驗教材中數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)是現(xiàn)實的、生活化的、特別貼近學生的生活，孩子從中體會到了數(shù)學與社會的聯(lián)系，體會到了數(shù)學與社會的聯(lián)系，體會到數(shù)學的價值，增強了對數(shù)學的理解和應用的信心，教材中模擬現(xiàn)實生活引用了許多真實的數(shù)據(jù)，圖片和學生喜歡的卡通形象，提供了許多有趣而富有數(shù)學含義的問題，讓學生初步學會應用數(shù)學的眼光，數(shù)學的思維方式去觀察，分析解決日常生活中的問題，這是培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的基礎。

三、踐行生活化原則，優(yōu)化初中數(shù)學教學

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。這就要求我們在數(shù)學教學中，密切聯(lián)系學生生活實際，把數(shù)學知識生活化，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，讓學生在生活中實實在在地體會到數(shù)學的存在，在教學中，怎樣來架設數(shù)學與生活之間的橋梁？本人結(jié)合自己教學實踐，談點膚淺的認識與體會。

1.創(chuàng)設生活化的數(shù)學教學情境，使學習內(nèi)容充滿生活氣息

教學情境的生活化，主要是通過師生合作與互動，共同捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，引導學生在熟悉的生活氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，在問題的逐步解決中把握數(shù)學知識與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，在運用數(shù)學方法使實際問題一一破解中感受成功的快樂和學習的樂趣。新教材的許多章節(jié)，都力求從學生熟悉的數(shù)學實例出發(fā)，選擇學生身邊的感興趣的事物創(chuàng)設情境，提出有關(guān)數(shù)學問題，從而激發(fā)學生的學習興趣和動機。

2.設計生活化數(shù)學教學內(nèi)容，增強學生對數(shù)學學習的更大熱情

在新課程理念下，教師不再是教科書知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而課程資源的開發(fā)者。在教學中，教師一方面要理解教科書的編寫意圖、滲透的數(shù)學思想方法和理念；另一方面，還要聯(lián)系學生的生活實際和課程標準，對教學內(nèi)容進行整合、重組、補充、加工、創(chuàng)造性地利用教材，充分運用學生身邊的資源進行教學。從而把數(shù)學引向生活，使教學內(nèi)容更加具有生活氣息，更加生動活潑，更加具有現(xiàn)實意義，使數(shù)學學習基于學生生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學基礎，從而帶來對數(shù)學學習的更大熱情。

3.組織生活化數(shù)學教學活動，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的強烈愿望

新課程下的數(shù)學教學，不但要緊扣課程標準，而且要緊密聯(lián)系學生的生活實際來組織教學活動。愛動是學生的天性，教學中，若能圍繞學生的活動經(jīng)驗，由學生身邊的事來組織教學活動，可使學生切切實實地感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，從而激發(fā)學生作為活動主體參與數(shù)學活動的強烈愿望，同時，將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需求，達到啟智明理的效果。

4.強化數(shù)學教學生活化應用，調(diào)動學生創(chuàng)造性運用數(shù)學的積極性

在數(shù)學生活化的學習過程中，教師引導學生作廣泛溝通，會使學生“領(lǐng)悟”出數(shù)學源于生活，又用于生活，數(shù)學有很強的應用價值這個重要道理。在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識與生活、學習、活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學的體驗，提高利用數(shù)學解決實際問題的能力，讓生活數(shù)學化。如：學過"相似三角形"后，組織一次實踐活動，要求學生測量操場邊旗桿的高。有的學生提出爬上去量，有的學生提出找根長竹竿量……這時，老師拿了一把1米長的木尺，筆直地豎在旗桿旁。在陽光下老師指著旗桿、木尺問：旗桿、木尺的長與影長有何關(guān)系？學生們悟出了應用相似三角形的知識解決這個問題的方法，并通過測量、估算出了旗桿的高。隨著一個個問題的解決，學生的數(shù)學生活經(jīng)驗日趨豐富，學生利用數(shù)學知識解決問題的能力也得以不斷提高，學習數(shù)學的主動性不斷增強，從而實現(xiàn)從"要我學"向"我要學"的轉(zhuǎn)變。

這就是生活中的數(shù)學。數(shù)學從生活中走來，用數(shù)學的眼光去看待生活中的問題，才能體驗生活中處處有數(shù)學，體驗生活中處處需要數(shù)學，把現(xiàn)實問題數(shù)學化，這不僅使學生運用已學過的知識，解決自己身邊的數(shù)學問題，使學生感受到生活中處處存在數(shù)學，理解數(shù)學的應用價值，而且提高了學生用數(shù)學的觀點看實際問題的能力，使他們變得越來越聰明。作為教師要善于引導學生從生活中提練數(shù)學，從書本里走向生活，使學生學會在生活中學習數(shù)學、應用數(shù)學。