劉向

摘 要：本文從英語學科素養(yǎng)的角度介紹了當代小學英語教學中，根據(jù)小學生的特點設計的教學模式與理念。首先簡述了小學英語教學的現(xiàn)狀，然后介紹了教學設計和方法，幫助教育者明確教學設計。

關鍵詞：核心素養(yǎng)、情景教學、特色策略、教學主體

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0164-01

1.英語學科核心素養(yǎng)的內涵

核心素養(yǎng)主要有以下四大方面：能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主。語言和思維、文化不可分割，是高層次思維的介質，在思維和文化品格上具有育人功能。英語學科的核心素養(yǎng)是經過長年累月的積累發(fā)展得來，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是廣泛多樣的，所以，教師在教學的過程中，要從多途徑不斷發(fā)展和培養(yǎng)小學生們的學科核心素養(yǎng)，幫助學生從本質上認識英語學科的學習。

學科的核心素養(yǎng)是學生在老師的輔導下逐步形成的一種對于學科的認知，以及如何學好一門學科的必備技能的培養(yǎng)意識，我們主要通過四個方面來討論英語學科的核心素養(yǎng)。

（1）語言能力。外語的學習主要是語言能力的培養(yǎng)和提升，我們首先要明確學習英語的目的，即是能夠有效溝通，準確傳遞信息，這對學生的語言能力要求尤其高。

（2）文化意識。學習一門語言，不僅僅是要掌握其日常的交流用語，更重要的是要掌握語言背后所蘊含的文化知識。在英文中，很多用語都是從不同的文化背景下衍生出的，具有不同的暗示之意，因而擁有一定的文化意識是非常關鍵的。

（3）思維品質。中英文化的差異造就了思維模式的多元化，要真正學懂一門語言，則要有開放的思維來接納文化差異，也要培養(yǎng)學習的耐心，用良好的心態(tài)來面對語言學習。

（4）學習能力。學習語言，最關鍵的還是要有自我驅動力，眾所周知，語言學或許有些枯燥，知識點也非常多，一個人的學習能力也能得到更好的鍛煉。

2.學科核心素養(yǎng)與教學設計

（1）根據(jù)小學生特點來設計教學

當然，老師要針對不同的學生改變教學方法。比如，小學生與成年人的學習習慣不同，小學生天性愛玩，缺少自律性，但卻有好奇心。教師可以利用這一點設計參與率更好的游戲式的教學策略，活躍課堂氣氛，從根本上提升學生的學習興趣。教師還可以根據(jù)教材內容設計一些游戲，將知識點的應用代入角色演繹，幫助學生參與課堂活動。

小學生的理解能力相對較差，但模仿能力和動手能力卻很強，再加上小學生有濃厚的探究意識，教師要避免重復且單調的教學模式，而更應當思考利用情景教學和游戲教學來達到教學目的。為了幫助小學生保持探究的動力，如何評估他們的學習成果也是一項重要的內容。在大多時候，教師應當多給予學生鼓勵，讓他們有勇氣和信心去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，提升他們的學習積極性。

（2）教師可以利用好新課講授環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

孔子曾經說過：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！睂W習興趣是學生學習的內在動力。老師在上新課時要尤其注意做好充分的準備，因為在上新課的過程中，講授時間會占據(jù)課堂的一大部分。老師還可以采取情景教學的方法，同學生一起扮演角色，將現(xiàn)學的知識點應用到對話中分配給學生。這樣一來，學生能夠加深對所學知識的印象，更可以檢驗學生的課下學習效果。通過情景式教學，讓學生充分占據(jù)課堂的主體，培養(yǎng)他們獨立自學的準備，成為學習和管理的主人。類似的教學方法也應當一起應用到課堂中，增強學生對英語的學習興趣，同時，在這種學習興趣的萌芽階段，老師可以充分呵護學生的求知欲，所以，老師也要求要有耐心，幫助學生更好地學習英語。

（3）教師要利用好課堂小結，培養(yǎng)學生的全局意識

當教師在講解新課時，往往會因為學生的表現(xiàn)和個別知識點的拓展而改變教學策略和方式，在時間有限的情況下，學生能夠接收到的知識點有時也沒有具體的大綱來做規(guī)定，所以沒有形成固定的體系。所以，老師在一堂課結束時的總結非常重要，這要求老師對全局有把控，在課后幫助學生整理課堂設計的知識點，根據(jù)考綱要求幫助學生在方向上進行進一步的拓展延伸。學生在老師的幫助下，對知識點進行課后復習，加深對課堂內容的印象和把握程度，這些鞏固對于之后的統(tǒng)一復習也有很大的幫助。結合英語學科的核心素養(yǎng)，教師應當選用適當?shù)膶W習方法和策略，在教學中以一定的時間規(guī)律反復利用。之后還要幫助學生形成學習的自主性，即是脫離教師的一般教學計劃進行自主學習，嘗試對所學知識做總結，并形成自己的知識樹干。由此培養(yǎng)學生的學習主體意識和全局意識，還可以幫助他們在整理的過程中變得更加細心和耐心，從而形成良好的學習習慣，避免在考試中犯一些可以避免的錯誤。

3.結語

教師在教學過程中首先要與學生建立起平等而友善的關系，方便后面的引導式教學。在教學過程中，老師要逐步將英語學科核心素養(yǎng)引入學習，幫助學生認識教育的本質。對于小學生來說，可以利用其現(xiàn)有的生活經驗展開思考，這同時也是教師培養(yǎng)學生英語學習核心素養(yǎng)的好時機。

參考文獻

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