薛琦

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)與小學(xué)生的語文讀寫能力的培養(yǎng)是無法分開的，而如何在小學(xué)語文教學(xué)中協(xié)調(diào)好小學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)也是教師們一直在關(guān)注的。目前，小學(xué)語文教學(xué)面臨新一輪的教學(xué)改革，整個(gè)教育教學(xué)工作越來越把小學(xué)語文能力的教學(xué)放在重要地位。但是，小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐還不夠充分，具體的模式和方法還需要進(jìn)行不斷地探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0130-01

眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響是不可估量的，它不僅關(guān)系著小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，更對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮南嚓P(guān)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力是小學(xué)語文教學(xué)中不可回避的一個(gè)重點(diǎn)。由于小學(xué)生的知識(shí)水平和自我管理的不足，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者和主要把控人還是教師和家長(zhǎng)。小學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)課本相關(guān)的教學(xué)材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫能力上的引導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中同時(shí)提高寫作能力。在不斷挖掘課本資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)方式，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展寫作的進(jìn)階性練習(xí)。讓學(xué)生明白，閱讀和寫作是分不開的，讀寫能力是可以在相輔相成中共同提高。

1.小學(xué)語文讀寫結(jié)合同步提高的重要性

選擇合適讀寫結(jié)合教學(xué)方法不僅可以檢驗(yàn)小學(xué)生對(duì)于語文教師教學(xué)的文章掌握程度，而且在教師的課堂引導(dǎo)中有利于讓小學(xué)語文教師盡早發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的新問題，可使學(xué)生獲得真正有利于提高讀寫能力的技巧，同時(shí)也利于激發(fā)學(xué)生語文課堂的積極性，增加讀寫結(jié)合的思維意識(shí)。

2.目前小學(xué)語文讀寫教授現(xiàn)狀

（1）小學(xué)語文的科學(xué)文化知識(shí)教學(xué)任務(wù)繁重

雖然小學(xué)教學(xué)不如中學(xué)教學(xué)課程繁重，但目前由于社會(huì)注意力在小學(xué)升學(xué)率上，大多數(shù)小學(xué)教學(xué)會(huì)注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽略對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然可能有利于學(xué)生升學(xué)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看并不能給學(xué)生的發(fā)展帶來益處，這也使得當(dāng)前小學(xué)語文的讀寫結(jié)合教學(xué)受到阻礙。

（2）多數(shù)教師僅僅采取機(jī)械性地教學(xué)

對(duì)于小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)模式目前還在探索中，也就是各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)還不夠完備。大多數(shù)小學(xué)語文教師在教學(xué)中，僅僅主觀或機(jī)械地教授課本教材文章的閱讀，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，而是一味地講解文章中的寫作，課后也未對(duì)學(xué)生有相關(guān)寫作練習(xí)的監(jiān)督或鞏固。這使得讀寫教學(xué)模式不能發(fā)揮到原有的作用，會(huì)給小學(xué)生帶來額外的課程負(fù)擔(dān)，甚至讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭惡感。

（3）對(duì)學(xué)生的讀寫能力的發(fā)展跟蹤監(jiān)測(cè)不到位

小學(xué)生的讀寫能力不是一朝一夕能改變或者培養(yǎng)出來的，不僅需要學(xué)生和老師在鍛煉讀寫能力方面多下心，還需要語文教師對(duì)學(xué)生的能力和目前學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)度不斷跟蹤監(jiān)測(cè)。只有監(jiān)測(cè)到目前學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，但目前因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的特殊性，教師精力或者能力不夠，往往一味地教學(xué)監(jiān)測(cè)不到位，或者與家長(zhǎng)未能共同操持好，導(dǎo)致讀寫能力的學(xué)習(xí)陷入困頓。

3.小學(xué)語文讀寫結(jié)合同步提高的有效辦法

近幾年來，隨著語文課程改革的不斷加強(qiáng)，對(duì)小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)新模式也在不斷探究。下文是對(duì)小學(xué)語文讀寫結(jié)合同步提高的一些有效辦法

（1）提高課堂時(shí)間利用率，通過課堂盡量傳授相關(guān)內(nèi)容

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主要陣地，最重要的還是要保持好教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。通過教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫的精講精讀，讓學(xué)生在課堂上精確地掌握相關(guān)語言技巧和寫作方法。這也需要教師們提前備課，而且一定要備好課，改變之前一次備課而后幾乎不進(jìn)行修改的現(xiàn)狀。

（2）不斷擴(kuò)展課后練習(xí)，使學(xué)生能力扎實(shí)地提高

課堂必定要與課下練習(xí)結(jié)合才可以發(fā)揮最大的作用。因此，我們要鼓勵(lì)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)進(jìn)行有規(guī)劃的練習(xí)，可以與學(xué)生家長(zhǎng)在共同努力的基礎(chǔ)上一起監(jiān)督學(xué)生課下練習(xí)。每天或者一周五次地給學(xué)生布置學(xué)習(xí)過的相關(guān)寫作知識(shí)或者語言運(yùn)用的小作文。例如，在進(jìn)行思鄉(xiāng)詩句的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況寫出自己的思鄉(xiāng)故事和家鄉(xiāng)特色。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)科技非常發(fā)達(dá)，家家戶戶均可接觸到網(wǎng)絡(luò)上的資源，而且非常便捷。學(xué)生們不僅僅可以在網(wǎng)上閱讀到很多豐富的文章，補(bǔ)充自己在課堂上學(xué)習(xí)文章的不足和局限，還可以同許多相同階段和情況的同學(xué)進(jìn)行交流。這其實(shí)給我們學(xué)生的讀寫能力學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。家長(zhǎng)們不僅要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行家庭網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，還可以一同和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，可以開設(shè)相關(guān)的閱讀課程、閱讀知識(shí)競(jìng)賽和寫作比賽。讓學(xué)生們?cè)谂c同學(xué)的交流中，共同享受游戲和學(xué)習(xí)的樂趣。

4.結(jié)束語

合適的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)讓傳統(tǒng)語文教學(xué)進(jìn)入新的階段，通過逐漸對(duì)學(xué)生相關(guān)的培養(yǎng)，真正地把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，通過分析閱讀文章結(jié)構(gòu)構(gòu)架和知識(shí)并將其吸收融合到自己的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，也可使得小學(xué)生的讀寫能力可以同步提高。因此，小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的同時(shí)要不斷對(duì)讀寫結(jié)合同步提高教學(xué)新模式中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，從而探索出更加合適的方案。

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