劉彥琦

摘 要：小學(xué)語文教育不但能夠幫助學(xué)生們認識生字、使用連貫的語句來表達自己的想法，還能夠有效提升學(xué)生自身的修養(yǎng)。課堂是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，作為教師就必須要通過各種方式有效提升課堂教學(xué)的效率。對此，本文將對其具體措施進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0075-01

在新課程標準當中要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該要實現(xiàn)過程與方式、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀念的三維目標。在課程改革之下，也給教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)構(gòu)建等方面提出了新的要求，因此其教學(xué)方式、教學(xué)理念與手段等都隨著新課程改革的深入發(fā)展而產(chǎn)生了翻天覆地的變化，徹徹底底地顛覆了原先的教學(xué)方式與手段，將師生之間數(shù)千年來的關(guān)系改變了，從而拉近了雙方的距離，使得教育漸漸向著個性化及人性化的方向發(fā)展。改革的實現(xiàn)需要依靠高效的課堂作為支撐，因此對高效教學(xué)方式進行分析具有一定的必要性。

1.做好課前準備工作

要想提升課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該要從自身找原因，加大課前的準備工作。對此，首先，應(yīng)該要在備課的時候，確定好教學(xué)目標，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂的有效規(guī)劃，進而達到良好教學(xué)的目的。在備課的時候教師還應(yīng)該要找出來相應(yīng)的難點，并加強規(guī)劃，尋找到解決的方式，確保在課堂上能夠給學(xué)生們提供正確的引導(dǎo)和教育。其次，教師在備課的時候還應(yīng)該要將課文之中的重點知識圈畫出來，并實施歸納整理。這樣一來不但可以讓教師認識到自己在講課時所說的重點，還能夠促進對學(xué)生的良好指導(dǎo)。最后，教師備課的時候還應(yīng)該要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，一般學(xué)生由于自身差異，在理解和學(xué)習(xí)的時候其進度都是不同的，所以這就必須要找到一個適合的進度來適應(yīng)整個班級的學(xué)習(xí)。只有這樣基本的課前準備工作才算做完，這樣一來也可以為后續(xù)教學(xué)工作的實施打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強對教學(xué)過程的優(yōu)化

在提升教學(xué)效率的過程中，還應(yīng)該要注意對教學(xué)過程的優(yōu)化，對此這就需要：首先，將課堂時間合理安排好。由于每一節(jié)課的時間都是有限的，要想在有限的時間當中將一整篇文章講解清楚，就必須要合理安排時間。要能夠認識到，在每一個時間段當中都需要做什么，從而有效減少教學(xué)的混亂性，確保在有限的時間當中按照規(guī)律和順序?qū)⑺袃?nèi)容講述給學(xué)生。其次，要重視對問題的提出。一般在課堂上教師注重對學(xué)生進行提問，但是這種提問并不是盲目的，而是應(yīng)該要抓重點和關(guān)鍵點，與此同時，還需要充分考慮到學(xué)生認知能力與解答水平。這樣才能夠確保所提問題都是有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。最后，要加強當堂檢測。學(xué)習(xí)并非是只學(xué)不練，因此在課堂上教師還應(yīng)該要給學(xué)生留下一些時間去做當堂檢測，從而有效鞏固所學(xué)內(nèi)容。當堂檢測的題目應(yīng)該是和本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容相通的，或者是直接有關(guān)系的，只有這樣才能夠進一步加深學(xué)生對這節(jié)課程的印象和理解，也能夠讓教師了解到學(xué)生在這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)情況。

3.促進學(xué)生掌握自學(xué)能力

要想提升課堂教學(xué)效率，除了教師要做好充分的準備工作之外，學(xué)生自身還應(yīng)該要學(xué)會自主學(xué)習(xí)：首先，要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。只有進行了預(yù)習(xí)才能夠確保學(xué)生對課堂知識有大概的了解，也才能夠給后續(xù)的學(xué)習(xí)起到一定鋪墊作用;其次，要讓學(xué)生學(xué)會如何聽課。聽課的本事并非天生，而是需要在后天不斷加強和積累。聽課本身也并非是單純聽教師每節(jié)課所講的每一句話，也并非是每一句話都是需要聽的，而是應(yīng)該要抓住重點，只有學(xué)會抓重點才能夠有更多的精力去學(xué)習(xí)到更多的知識;最后，要讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)。為了有效鞏固每節(jié)課的知識內(nèi)容，教師還應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會如何進行復(fù)習(xí)，從而達到一定的教學(xué)目標。在復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生會將課堂上所學(xué)習(xí)到的所有知識進行鞏固，進而也就提升了課堂教學(xué)效率。

4.實現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化

在語文教學(xué)的過程中將其與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極主動地參與到課堂活動之中，最終讓被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。新課改的進一步推進對語文教材做出了調(diào)整，其內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系變得更加密切，也更加貼近學(xué)生的實際生活。但是學(xué)生之間存在較大差異，并非每一位學(xué)生都具備豐富的經(jīng)驗和生活知識，所以這就需要教師進一步引導(dǎo)學(xué)生去觀察和感受生活，在生活當中不斷積累經(jīng)驗與知識。比如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文的時候，大部分學(xué)生雖然都認識爬山虎，但是卻從來沒有深入觀察過它，那么教師在上課的時候就可以要求學(xué)生去認真觀察爬山虎，看其是如何運用腳來爬山的。如果學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是與傳說、歷史和名勝古跡等相關(guān)的，可以提前讓學(xué)生們?nèi)D書館、網(wǎng)絡(luò)上等方面去搜集資料，進而加深對課文內(nèi)容的理解。

5.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變角色，重視課前的準備工作、優(yōu)化教學(xué)過程、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠從原先的被動學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，進而提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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