張曉丹

摘 要：幼兒啟蒙階段教育活動開展的過程當(dāng)中，對于科學(xué)教育環(huán)境進(jìn)行有效的優(yōu)化，這能夠更好的為科學(xué)教育活動的開展提供一個良好的前提基礎(chǔ)，并且促使幼兒對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)形成積極的態(tài)度。本文分析和探討了小班幼兒教學(xué)活動中如何對于科學(xué)教育環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0053-01

1.引言

小班幼兒剛剛進(jìn)入到幼兒園，他們的年齡相對較小，情緒還不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)狀態(tài)還有待進(jìn)一步的調(diào)整。如何在科學(xué)教育活動開展的過程當(dāng)中，對于科學(xué)教育環(huán)境進(jìn)行有效的構(gòu)建的決定，這是小班幼兒科學(xué)教育活動開展成敗的關(guān)鍵。針對于此，我們應(yīng)該從多方面角度進(jìn)行考慮，圍繞小班幼兒的實(shí)際情況做好教學(xué)環(huán)境的全方位構(gòu)建和優(yōu)化，為他們打造一個良好的科學(xué)知識學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。

2.材料的合理投放

對于小班幼兒來說，他們在學(xué)習(xí)的過程中還缺乏一定合作的意識，在一些具體學(xué)習(xí)任務(wù)的探究上，難以進(jìn)行有效的合作和互動，這對于科學(xué)教育環(huán)境的構(gòu)建來說是我們必須要考慮的一方面的內(nèi)容。作為教師，應(yīng)該對于材料進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，確?？茖W(xué)教育活動的開展具備一個良好的 物質(zhì)基礎(chǔ)，能夠讓幼兒在其中更好的進(jìn)行交流和活動，提升其整體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體材料的選擇上，我們也應(yīng)考慮到材料本身能夠?qū)τ谟變鹤陨淼呐d趣進(jìn)行有效的激發(fā)，讓他們能夠?qū)τ诳茖W(xué)學(xué)習(xí)形成自主的興趣。例如，對于“變”這個主題來說，在材料的投放上，我們可以選擇氣球、蠟燭、彩泥等不同的材料，讓幼兒能夠輕松的完成觀察，并且盡情的在其中進(jìn)行探索和感知。另外，小班幼兒本身的思考能力、理解能力以及個性都是存在一定差異性的。在具體材料的投放和選擇上，我們也應(yīng)該考慮到針對性和層次性需求的滿足。充分的做好前期的思考，確保幼兒能夠通過利用這一材料達(dá)到應(yīng)有的教育目標(biāo)。由淺入深的進(jìn)行安排，讓材料的投放行為更加“精細(xì)”，這樣能夠更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，這也是符合科學(xué)知識學(xué)習(xí)中對幼兒探究意識和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)需求的。

3.教育過程的有效引導(dǎo)

在實(shí)際教育活動的開展上，我們也應(yīng)結(jié)合小班幼兒的實(shí)際情況，給予他們提供合理的指導(dǎo)，這也是構(gòu)建良好科學(xué)教育環(huán)境的關(guān)鍵。小班階段，幼兒的年齡相對較小，他們的情緒穩(wěn)定性還有待提升。針對于此，我們應(yīng)該圍繞幼兒的實(shí)際情況，給予他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，增加一些趣味性較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)類、探索類的活動，讓幼兒能夠“忘記”現(xiàn)有的狀態(tài)，逐步形成主動探究的意識和想法。對于幼兒來說，一個良好的教育環(huán)境，是提升其學(xué)習(xí)效果，促使其身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，直接影響了他們的情感認(rèn)知?！毒V要》中指出：幼兒是活動的主人。相關(guān)科學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，我們應(yīng)該對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，并圍繞具體內(nèi)容對于環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，給予幼兒充分參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會?？茖W(xué)和我們的生活是密切相關(guān)的，我們可以選擇一些實(shí)際生活的情境來組織幼兒們進(jìn)行參與學(xué)習(xí)。例如，在春季種植活動當(dāng)中，我們就可以組織幼兒親自動手進(jìn)行合作體驗(yàn)，這樣他們在感受勞動樂趣的同時，也能夠?qū)τ谥参锷L等科學(xué)知識進(jìn)行一定的體會和了解。與此同時，在實(shí)際科學(xué)教育活動當(dāng)中，我們也應(yīng)該對于幼兒自身的行為和需求進(jìn)行理解，選擇能夠符合他們自身特點(diǎn)的教育思路和方法，促使師生之間進(jìn)行良好的互動和溝通。例如，在對于小蝌蚪變化的現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)時，我們就可以在魚缸里投放魚和小蝌蚪，用繪畫的形式提出問題“它們是好朋友嗎？”激發(fā)幼兒的觀察積極性，促使他們能夠?qū)π◎蝌降淖兓M(jìn)行了解和思考，并對于不同小動物之間的生存關(guān)系進(jìn)行一定的思考。對于幼兒本身的發(fā)展來說，在科學(xué)教育當(dāng)中，我們應(yīng)該能靈活的對他們的進(jìn)行引導(dǎo)，抓住不同的細(xì)節(jié)和情境，展現(xiàn)科學(xué)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，這樣幼兒們才能更好的在這一環(huán)境當(dāng)中參與科學(xué)的學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該善于組織幼兒們進(jìn)行討論和交流，讓他們能夠主動的表達(dá)自身的看法和見解，這樣他們在進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，也能夠促使其自身交流能力和表達(dá)能力的提升和發(fā)展，這對于幼兒本身的發(fā)展來說是具有積極作用的。另外，教師在日常教學(xué)活動當(dāng)中，也應(yīng)該對于幼兒自身的各方面學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行了解和掌握，積極研究相關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)的理論，更好的實(shí)現(xiàn)對教育過程的引導(dǎo)和改進(jìn)。

4.結(jié)束語

總而言之，一個良好的科學(xué)教育環(huán)境，這對于小班幼兒自身的科學(xué)知識學(xué)習(xí)來說，是具有積極意義和作用。在實(shí)際小班幼兒教育活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該給予幼兒們充分的理解和尊重，并且結(jié)合小班階段幼兒實(shí)際的認(rèn)知規(guī)律和個性特點(diǎn)，對活動材料進(jìn)行合理的選擇與投放，并且對幼兒的教育過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，突出幼兒自身的主體性，發(fā)展需求和特點(diǎn)，為幼兒自身的科學(xué)發(fā)展提供一個良好的支持和保障。

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