劉惠

摘 ?要：歷史是初中教育中十分重要的一門課程，不僅在中考分?jǐn)?shù)中占有不小的比重，而且使學(xué)生們的知識面以及綜合素質(zhì)都得到顯著的提升。然而在實(shí)際當(dāng)中，學(xué)習(xí)歷史文化知識、掌握歷史十分重要的媒介就是史料，通常來說，史料包括歷史文獻(xiàn)、出土的文物、歷史地理變遷圖等等。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，歷史教材也經(jīng)歷了多次的改革，時至今日，歷史教材中大量引用出土文物的照片以及歷史文獻(xiàn)記載，在這種情況之下進(jìn)行教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生更好的掌握歷史相關(guān)知識，還能讓學(xué)生從歷史材料中受到啟發(fā)，因此，歷史老師通過積極引導(dǎo)能夠在初中歷史教學(xué)中滲入德育教育，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教育;歷史教學(xué);德育教育;滲透策略

【中圖分類號】G 633.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0158-01

在今天，我們做對初中生德育教育的工作，并且把這項(xiàng)工作充分地將其融入歷史課堂的教育實(shí)踐中，不但能夠讓我們所教育的“人才”應(yīng)具備的精神風(fēng)貌，而且與今天社會上大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的做法殊途同歸。而德育教育滲透在初中歷史教學(xué)實(shí)踐過程中并不是一件簡單的事情，不但需要老師自身具有較高的專業(yè)素質(zhì)以及德育教育意識，還需要老師能夠深入了解班級實(shí)際情況，從而找出有效的教學(xué)方法。

1.積極轉(zhuǎn)變老師觀念，提升歷史老師自身的綜合素質(zhì)

初中歷史老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升老師自身的綜合素質(zhì)這是對學(xué)生展開德育教育的重要基礎(chǔ)。從本質(zhì)上來說，德育教育不僅僅是一種說理性教育，同時也是一種老師言傳身教的教育，更是一個學(xué)生耳濡目染、接受熏陶的過程。毫無疑問，歷史老師是初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過程中的主要設(shè)計(jì)者與組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展所產(chǎn)生的影響是非常大的。所以，如果想要在初中歷史課中滲透德育教育，那么最重要的就是打好歷史老師個人素質(zhì)的基礎(chǔ)。

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升歷史老師自身的文化修養(yǎng)

就實(shí)際來說，初中歷史老師不僅僅要具有比較扎實(shí)的專業(yè)水平還應(yīng)該具有堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，也就是說初中歷史老師所掌握的知識不僅僅要“廣”還應(yīng)該“博”。在平常中，歷史老師一定要認(rèn)真細(xì)致的鉆研教材，把初中課本“吃透、嚼爛”對于教材整體有一個系統(tǒng)的把握，進(jìn)而能夠形成一個比較完善的知識體系。隨著時代的變遷，社會的進(jìn)步，現(xiàn)階段，我國已經(jīng)全面進(jìn)入到了知識大爆炸的時代當(dāng)中，在這樣的背景之下，和以往相比較，學(xué)生獲取知識的渠道呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，而學(xué)生接觸到的信息越來越朝著多元化的方向發(fā)展。針對于學(xué)生向老師提出的各種問題，老師如果在上課的時候都給予解答，這很顯然是不現(xiàn)實(shí)的，然而老師雖不能回答，但是一定要有了解，不能對學(xué)生提出的問題一無所知，這樣不僅會打擊學(xué)生的求知欲，甚至還會降低學(xué)生對于老師的好感程度。因此，只有老師具備比較廣的知識，才能夠獲得學(xué)生的尊重，從而有利于更好的把德育教育滲透在初中歷史課堂實(shí)踐過程當(dāng)中。

（2）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法是傳授知識的重要途徑，因此，在初中歷史教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，初中歷史老師一定要注意靈活運(yùn)用教學(xué)方法，好的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生更加積極主動的投入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能使學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)效率顯著提升。就實(shí)際而言，初中歷史課堂是比較豐富的，因此老師可以應(yīng)用“故事導(dǎo)入法”、“詩詞導(dǎo)入法”以及“游戲教學(xué)法”甚至“情境模擬法”展開教學(xué)，通過靈活應(yīng)用教學(xué)方法更有利于在初中歷史中滲透德育教育。

2.整合教材資源，滲透德育教育

（1）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷

我們?nèi)缃竦拿篮蒙钍莵碇灰椎?，是靠無數(shù)革命先烈的熱血換來的，正所謂“居安才能思?！?。通過初中歷史教材中的歷史材料、歷史事件能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，因此歷史老師一定要抓住機(jī)會。就拿部編版初中歷史教材八年級上冊第九課《辛亥革命》來說，《辛亥革命》一課的教學(xué)內(nèi)容是比較繁多的，而教材中對整個辛亥革命爆發(fā)的背景、進(jìn)程、影響等因素不過是輕描淡寫，即使學(xué)生瀏覽幾遍也只留下粗略印象。而多數(shù)學(xué)生對于辛亥革命的認(rèn)知大多只停留在孫中山先生的個人影響力以及辛亥革命確實(shí)締造出的偉大功績—推翻了舊中國兩千多年的封建帝制上。因此，在教學(xué)過程中老師一定要通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些革命圖片甚至相關(guān)電影短片，讓學(xué)生們了解孫中山走上革命道路的歷程及早年的革命活動，明白“天下興亡、匹夫有責(zé)”是我們每一個中國人對國家和人民的責(zé)任感和使命感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族統(tǒng)一、國家統(tǒng)一的責(zé)任感

眾所周知，我國是一個多民族、廣地域國家。在我國漫長的發(fā)展過程當(dāng)中，我國各個民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流以及遷徙過程推進(jìn)了我國各民族之間的融合，在這個過程中出現(xiàn)了很多維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、鞏固國家統(tǒng)一的歷史英雄以及偉大的歷史事件，比如，“昭君出塞”、“張騫出使西域”以及“康熙平準(zhǔn)格爾叛亂”等等。在上課過程中，老師可以著重講這些歷史事件以及歷史人物故事，培養(yǎng)學(xué)生積極維護(hù)民族團(tuán)結(jié)以及國家統(tǒng)一的歷史責(zé)任感。

總之，初中歷史課是一門十分豐富的課程，在這門課程中學(xué)生不僅能夠了解到很多的歷史事件還能認(rèn)識很多歷史人物，這也為滲透德育教育提供了良好的基礎(chǔ)?；诖?，初中歷史老師一定要在提升自身綜合素質(zhì)的同時還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，巧妙地把德育教育滲透于初中歷史教學(xué)過程中，使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得以提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玉蘭.如何在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育[J].中國校外教育：上旬，2016（S1）

[2]胡青.淺談如何在初中歷史課堂教學(xué)中滲透德育[J].快樂閱讀，2013（15）：34-34