王靜

摘 ?要：隨著我國教育改革的不斷深入，在新課標的要求下，教育對于學生英語的學習不能僅僅滿足于筆試的高分，更加注重學生語言上對于英語的表達和英語在實際生活中的運用。由于審辨式思維能夠很好的培養(yǎng)學生的自主思考的能力，促進學生的全面發(fā)展。所以審辨式思維作為一種新的教學培養(yǎng)目標是非常符合當前這樣一個形式的。

關鍵詞：小學英語;英語教學;審辨式思維

【中圖分類號】G623.3 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0178-01

所謂審辨式思維就是人的思維在面對某一事物時能夠對其進行符合邏輯性、批判性的看待，它不僅體現(xiàn)在我們的記憶力和理解力等方面，還體現(xiàn)在問題的分析、應用方面。因此把審辨式思維應用到小學英語的教學中更能直觀的使學生對于英語的學習中遇到的困惑進行思考、探索，這就使得學習效果會比教師一味進行填鴨式教學要好很多。當然，對于審辨式思維的培養(yǎng)主要從以下兩個方面進行展開。為此，文將圍繞審辨式思維在小學英語教學中的培養(yǎng)展開論述。

1.教學外的準備

（1）溫故而知新，保持記憶思維

教師在教學時一定要注意及時讓學生對學過的內容進行及時的復習，這樣才能在鞏固學生知識的同時為學生下一步的學習打好基礎。比如，教師在對學生教了英語中與顏色一類有關的單詞后就應該要求學生及時對其進行識記，接著在第二天上課的時候教師可以帶各種顏色的筆，然后根據老師手中不同筆的顏色說出其英文單詞。在這樣一個對于學生英語單詞進行復習的過程中教師可以采取游戲的方式，把班上同學分成四個小組來對其單詞的讀寫進行搶答。這樣不僅有利于集中學生的注意力，還能使學生對于單詞記憶和復習的效果更佳，使得對于小學英語的學習更有效果。

（2）加強課外學習，培養(yǎng)英語思維習慣

教師在對于英語的教學中始終要明白，學生學習英語是為了掌握英語這一門語言，使他們在今后不管是學習還是和外國人交流，都能夠順暢無阻，而不是只是為了應試考試。但這種應試化的教學方式在目前的小學教學中卻是普遍存在的，因此作為新時代下的教師應該要努力改變英語教學的這種情況，著力培養(yǎng)學生在英語學習中的審辨式思維。比如，教師可以讓學生去接觸一些英語簡單的兒童讀物的原著，從而讓學生接觸地道的英語表達。同時也可以推薦學生聽英文版的兒歌，比如，《Twinkle，Twinkle，Little Star》、《Color Song》等等兒童歌曲既在小學生的知識承受能力范圍之內又能很好的培養(yǎng)他們對于英語學習的思維。另外教師也可以讓小學生去看英語字母的動畫片或者電視、電影等等。如教師可以推薦學生們看英文版的《蜘蛛俠》、《功夫熊貓》等等。這樣當這些課外知識的積累達到一定的量自然能夠引起學生對于英語學習的質變。從而為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

2.教學過程中穿插審辨式思維的培養(yǎng)

（1）滲透英語國家背景，促使思維轉變

中西方文化是存在很大的差異的，因此教師在教學中要注意多對學生講解這些方面的背景知識。比如，我們就可以給學生創(chuàng)設一些簡單的英語對話，如涉及表揚時，教師可以叫一個學生起來，然后用英語對她說“Your hair looks nice today.”，這時學生在沒有了解英語國家背景的情況下肯定會以中國人的習慣說“老師你不要夸我了，我覺得我的頭發(fā)一點也不好”。教師再接著用不同的方式表揚了很多的學生后，再讓學生總結，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學都是以我們國家的文化習慣來回答的。這時教師再告訴學生其實在英語國家他們的回答僅僅是“Thank you”。通過教師常常把背景知識穿插在英語的課堂教學中就可以使學生在潛移默化中積累英語國家的背景知識，這樣學生在今后的英語學習中遇到類似的問題就會很快的進行辨析，以此提高學生對于問題或者現(xiàn)象的審視能力。

（2）創(chuàng)造語境，學以致用

任何一門語言的學習都是離不開相應的語言環(huán)境的，所以對于英語的學習也不例外。比如，教師在教學了與自我介紹有關的教學內容后，就可以引導學生們自主起來介紹自己，教師接著再對學生進行相應的改進和指導，這樣學生就在教師創(chuàng)設的這個語言環(huán)境中知道用英文進行自我介紹時應該要涉及“name”、“where are you from？”“hobby”等等關鍵詞，這樣學生以后再遇到相類似情境就可以很好的應對，從而使學生對于英語的學習有信心。提高其對于英語學習的動力，學會主動積極的去學習與英語相關的知識，不斷豐富自身的英語能力。以此使學生知道在不同的情況應該用不同的思維方式。也就有助于學生審辨式思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.總結

綜上所述，在小學英語教學中培養(yǎng)學生的審辨式思維的方式是多種多樣的。但教師在教學過程中需要注意的是一定要給學生樹立正確的思維方式，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以此讓學生的審辨式思維得到更好的發(fā)展。同時，審辨式思維的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能形成的，所以教師應該循序漸進的培養(yǎng)學生的審辨式思維，這樣學生才能通過教師的教學、引導使學生在小學英語的學習中找到方法并發(fā)散思維。

參考文獻

[1]邱誼萌.基于課程設置的外語專業(yè)學生審辨式思維的培養(yǎng)[J].沈陽航空航天大學學報，2017（03）

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